Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 20 стр.

       01.03. Двадцать преимуществ компьютерного
              тестирования


                                                     De minimis non curat computer –
                          Компьютер не занимается малозначительными делами (лат.)
Появление персонального компьютера, а также сопутствующих ему принтера и сканера,
привело к значительной модернизации бланковой технологии и резкому подъему массо-
вости бланковых тестирований. Компьютер стал использоваться для подготовки (распе-
чатки) бланков и для статистической обработки информации, которую испытуемые на
бланки заносили в виде крестиков, галочек, и даже букв. По сравнению с ранними блан-
ковыми технологиями, где результат обрабатывался вручную, снизились:
   •   трудоемкость подготовки материалов и обработки результатов;
   •   вероятность внесения случайных ошибок в результат.
Вместе с тем повысились требования к аккуратности испытуемых, поскольку:
   •   используемое программное обеспечение не всегда верно позволяло идентифициро-
       вать нанесенные карандашом на бланк знаки;
   •   помятость бланка могла привести к его деформации в считывающих механизмах и
       появлению дополнительных погрешностей.
Трудно восстановить, кому первому пришла в голову мысль о тестировании ЗУН, минуя
бланки, только с помощью компьютера. Скорее всего, это произошло одновременно во
многих странах. Так же, как и мысль о компьютеризации игр. Гениальная идея о компью-
терном тестировании ЗУН для педагогики столь же значительна, как и изобретение паро-
вой машины для техники.
За последние два десятилетия в мире обозначилась тенденция к переходу от бланковых
технологий к полностью электронным технологиям тестирования. В конце XX – начале
XXI вв. исторически первой в России получила известность Всероссийская компьютери-
зованная олимпиада «Телетестинг», проводившаяся Московским государственным уни-
верситетом (Центр «Гуманитарные технологии»).
Компьютерные технологии тестирований позволили «забыть» о многих недостатках блан-
ковых технологий. С помощью компьютерной техники оказалось возможным:
1. Быстро сравнивать результаты измерений для большого количества испытуемых на
   больших территориях;
2. Внедрять и разрабатывать новые технологии адаптивного тестирования;
3. Повысить дифференцирующую способность тестов;
4. Оперативно использовать методы статистической обработки для повышения уровня
   объективности результатов;
5. Объективизировать результат измерения путем применения новых способов демонст-
   рации тестовых заданий, например:
   •   исключением возможности для испытуемого видеть все варианты ответов на во-
       прос задания закрытой формы и сравнивать их логическим перебором;
   •   заменой фиксированных вариантов наборов заданий случайными выборками;
6. Оптимизировать продолжительность тестовых измерений;

                                         20