Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 29 стр.

   •   Объективизация сравнительной картины качества образования во всех учреждени-
       ях, моментальный снимок, «срез».
Задачи тестового контроля с точки зрения родителей учащегося:
   •   Устранение экзаменационные стрессовые ситуации из жизни ребенка;
   •   Повышение комфортности обучения;
   •   Упрощение профориентации (оценки проф. пригодности) и прогноза направлений
       будущей учебы путем объективного соотнесения уровня достижений учащегося по
       дисциплинам и отдельным разделам с уровнем достижений коллег;
   •   Снижение стоимости обучения.
Задачи тестового контроля с точки зрения работодателя будущих выпускников:
   •   Объективное ранжирование будущих сотрудников по уровню ЗУН с целью облег-
       чения выбора предоставляемого им рабочего места, а также мотивированного отка-
       за в предоставлении рабочего места;
   •   Открытие сведений о результатах тестового контроля учащихся вузов – будущих
       выпускников для упрощения поиска новых молодых перспективных сотрудников;
   •   Объективная ориентации в выборе достойного вуза в качестве базового (например,
       для массовой подготовки специалистов в региональном проекте) путем знакомства
       с результатами сравнительного мониторинга качества образования.




       Десять функций ОИТ контроля учебной деятельности

Функции автоматизированного контроля (в алфавитном порядке):
   •   Интегративная – способствование выработке представлений о науке как едином
       комплексе знаний и методов;
   •   Исследовательская – автоматическая обработка информации об изучаемой системе
       с целью выработки рекомендаций по управлению качеством;
   •   Информативная – представление информации о педагогической системе;
   •   Контролирующая – осуществление контроля качества учебного процесса;
   •   Оценочная – сопоставление результатов контроля с эталоном;
   •   Организующая – представление автоматизированных средств качественного и
       своевременного выполнения учебного плана;
   •   Реорганизующая – реорганизация труда педагогов, устранение рутинного труда,
       реорганизация учебного процесса, увеличение доли занятий с применением ОИТ;
   •   Прогностическая – прогноз успешности деятельности учащихся;
   •   Регулятивная – представление рекомендаций по регулированию учебного процесса
   •   Стимулирующая – поощрение творческой деятельности, побуждение обучаемых и
       педагогов к самообразованию и поиску новых форм и путей обучения.
Время добавит к этому списку новые функции, которые пока находятся за горизонтом
нашего восприятия.

                                         29