Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 34 стр.

   «Стандарт. Множественный случайный выбор». Усложненный, по сравнению со
   «Стандарт. Множественный выбор» сценарий, где задания предъявляются претенден-
   там в случайном порядке, а их варианты выполнения также перемешиваются при каж-
   дом предъявлении. Такой подход значительно снижает вероятность
   • случайного угадывания;
   • простого «списывания».
   Применяются ТЗ I формы.
3. «Единственный выбор». Усложненный, по сравнению со «Стандартом», сценарий,
   согласно которому вместе с текстом задания демонстрируется только один из возмож-
   ных вариантов выполнения. От претендента требуется оценить этот единственный ва-
   риант по двузначной шкале (правильно – не правильно). В этом варианте очень низка
   вероятность угадывания путем сравнения, однако велика вероятность простого угады-
   вания. Для исправления последнего недостатка применяется система «штрафов». Та-
   кой подход позволяет
   • не только констатировать знания, но и контролировать их глубину;
   но и значительно снижает вероятность
   • случайного угадывания;
   • угадывания путем сравнения вариантов;
   • простого «списывания».
   Применяются ТЗ I формы.
   «Поиск однозначного соответствия». Сценарий, где от учащегося требуется одно-
   значно сопоставить термины (изображения, звукозапись) из двух списков (подобно
   тому, как в математике определяется изоморфное соответствие множеств). В таком
   подходе очень низка вероятность
   • угадывания путем сравнения вариантов;
   • случайного угадывания.
   Применяются ТЗ III и I форм.
4. «Поиск неоднозначного соответствия». Это усложненный вариант, где требуется по-
   строить такое соответствие, когда одному термину (изображению, звукозаписи) из
   первого столбца могут соответствовать 2-3 термина из второго, и наоборот. Такой
   подход позволяет
   • не только констатировать знания, но и контролировать их глубину;
   но и делает ничтожной вероятность
   • угадывания путем сравнения вариантов;
   • случайного угадывания.
   Применяются ТЗ III и I форм.
5. «Создание сообщения». Сценарий, в котором от учащегося требуется ввести в ука-
   занном месте слово, словосочетание или совокупность цифр и букв – т. е. закодировать
   сообщение, являющееся решением поставленной в задании задачи. Этот сценарий
   сложен как для претендента, так и для автора, поскольку часто такая вводимая претен-
   дентом совокупность может быть представлена в нескольких разных, но абсолютно
   верных вариантах. Закодированное сообщение может указывать закон взаимного соот-
   ветствия элементов двух или трех множеств, а также последовательность элементов
   множества.
   В таком подходе очень низка вероятность
   • угадывания путем сравнения вариантов;
   • случайного угадывания.
   Применяются ТЗ II, III, IV форм.
6. «Поиск и исправление ошибки». Сценарий, усложненный по сравнению с седьмым
   тем, что место ввода последовательностей знаков не определено, и учащемуся предла-

                                          34