ВУЗ:
Составители:
36
• случайного угадывания.
Применяются мультимедийные двухуровневые градуированные ТЗ I и II формы.
11. «Диалог». Игровой мультимедийный сценарий, в котором претенденту, в определен-
ном порядке, предъявляются высказывания персонажей в утвердительной форме, ко-
торые требуется оценить по двузначной либо многозначной шкале (ответить персона-
жу). Можно использовать и прямой ввод краткого ответа с клавиатуры.
Такой подход позволяет
• контролировать глубину знаний;
однако велика вероятность
• случайного угадывания.
Применяются ТЗ I формы, либо градуированные ТЗ I и II форм.
12. «Адаптивное тестирование». Тестирование ведется формально по одному из приве-
денных выше сценариев, но последовательность предъявления заданий зависит от то-
го, как претендент справился с предыдущими заданиями. Психологическое состояние
претендента оценивается автоматически, в зависимости от оценки состояния меняется
сложность и трудоемкость заданий, включаются блоки психологической разгрузки.
Информация поступает преимущественно по слуховому каналу. Этот
сценарий счита-
ется наиболее перспективным для применения в практике индивидуальных и массовых
тестирований.
Применяются ТЗ I, II, III, IV форм.
По нашему мнению, эту классификацию можно сегодня считать исчерпывающей. Вариан-
ты №10 и №11 в настоящее время существуют только в Дальневосточном государствен-
ном университете (Открытый университет, Центр новых образовательных технологий),
где с ними активно экспериментируют в настоящее время. Вариант №12 описан в тестоло-
гической литературе, но в полном реализованном виде пока
не предстал «на суд зрите-
лей».
Каждый раз, когда я заполняю вакантную должность,
я порождаю сотню недовольных и одного неблагодарного.
Людовик IV, aforizm.kaminplus.ru
Многие известные и распространенные БТЗ, практически без корректировки, могут быть
применены с любым из описанных сценариев.
Два десятка вопросов теоретику и практику
Об уме человека легче судить по его вопросам, чем по его ответам.
Гастон де ЛЕВИС
Сейчас вокруг проблем технологий тестирования сконцентрировались мысли многих рос-
сийских ученых и практиков – приверженцев разных, почти антагонистических воззрений.
В частности, в современных спорах поднимаются вопросы:
1. Может ли (должен ли) процесс тестирования приносить учащимся удовольствие, быть
увлекательным?
2. Может ли (обязательно ли) результатом тестирования стать моральное удовлетворе-
ние?
3. Можно ли (обязательно ли) публиковать результаты тестирования?
• случайного угадывания. Применяются мультимедийные двухуровневые градуированные ТЗ I и II формы. 11. «Диалог». Игровой мультимедийный сценарий, в котором претенденту, в определен- ном порядке, предъявляются высказывания персонажей в утвердительной форме, ко- торые требуется оценить по двузначной либо многозначной шкале (ответить персона- жу). Можно использовать и прямой ввод краткого ответа с клавиатуры. Такой подход позволяет • контролировать глубину знаний; однако велика вероятность • случайного угадывания. Применяются ТЗ I формы, либо градуированные ТЗ I и II форм. 12. «Адаптивное тестирование». Тестирование ведется формально по одному из приве- денных выше сценариев, но последовательность предъявления заданий зависит от то- го, как претендент справился с предыдущими заданиями. Психологическое состояние претендента оценивается автоматически, в зависимости от оценки состояния меняется сложность и трудоемкость заданий, включаются блоки психологической разгрузки. Информация поступает преимущественно по слуховому каналу. Этот сценарий счита- ется наиболее перспективным для применения в практике индивидуальных и массовых тестирований. Применяются ТЗ I, II, III, IV форм. По нашему мнению, эту классификацию можно сегодня считать исчерпывающей. Вариан- ты №10 и №11 в настоящее время существуют только в Дальневосточном государствен- ном университете (Открытый университет, Центр новых образовательных технологий), где с ними активно экспериментируют в настоящее время. Вариант №12 описан в тестоло- гической литературе, но в полном реализованном виде пока не предстал «на суд зрите- лей». Каждый раз, когда я заполняю вакантную должность, я порождаю сотню недовольных и одного неблагодарного. Людовик IV, aforizm.kaminplus.ru Многие известные и распространенные БТЗ, практически без корректировки, могут быть применены с любым из описанных сценариев. Два десятка вопросов теоретику и практику Об уме человека легче судить по его вопросам, чем по его ответам. Гастон де ЛЕВИС Сейчас вокруг проблем технологий тестирования сконцентрировались мысли многих рос- сийских ученых и практиков – приверженцев разных, почти антагонистических воззрений. В частности, в современных спорах поднимаются вопросы: 1. Может ли (должен ли) процесс тестирования приносить учащимся удовольствие, быть увлекательным? 2. Может ли (обязательно ли) результатом тестирования стать моральное удовлетворе- ние? 3. Можно ли (обязательно ли) публиковать результаты тестирования? 36
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- …
- следующая ›
- последняя »