Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 43 стр.

3. Руководитель учреждения получает статистические данные, характеризующие резуль-
   тат в сравнении с аналогичными (предыдущими и параллельными);
4. Руководство территориального управления образованием получают интегральную
   сводку результатов, позволяющую оценить характеристики качества системы образо-
   вания и пригодные для построения прогнозов;
5. В случае если такое же тестирование параллельно проводилось в ином регионе или за
   рубежом, например, оформленное в виде межрегионального или международного тур-
   нира, соответствующая комиссия сравнивает результаты, подводит итоги и награждает
   победителей в межрегиональном или международном масштабе.
Последний пункт здесь пока выглядит фантастично. Наш опыт вызова на турнир, т. е. па-
раллельное тестирование, американскую сторону (образовательные учреждения штата
Вашингтон, США) не увенчались успехом. Причин несколько:
   •    Мероприятие кто-то должен оплатить, а образовательные фонды не ведут деятель-
        ности в этом направлении;
   •    Американцы не любят соревнований ради соревнований, так же, как россияне;
   •    Отсутствуют прецеденты;
и др.
Результаты компьютерной аттестации должны освещаться в СМИ и стенной печати с обя-
зательным указанием победителей и:
   •    набранных ими баллов;
   •    полученных ими наград и привилегий (от школы и вузов);
   •    их учителей;
   •    директоров их школ.
Общеизвестным должен быть и адрес центра, где в течение всего учебного года можно
попробовать свои силы в порядке живой очереди.
Это значительно повысит популярность не только тестирований, но и образования в це-
лом, как среди учащихся, так и среди их родителей. Не лишним будет отметить и лучших
работников образования.
Согласитесь, образовательная олимпиада, с точки зрения развития региона и государства,
не менее важна, чем спортивная. В спортивной олимпиаде побеждает сильный и ловкий, в
образовательной – умный и знающий. В отсталых государствах культ силы всегда выше
культа ума. Собственно, потому они и отсталые.




        Три интерпретации результатов тестирований

  Самым известным и научно обоснованным методом педагогического измерения является
 тест. К настоящему времени только в отношении тестов утвердилась рефлексивная норма
   обязательной проверки их качества. Это, пожалуй, самое существенное требование, вы-
  годно отличающее тесты от экзамена и от остальных методов педагогического контроля.
                                                                    В. С. АВАНЕСОВ
Выделяют 3 типа интерпретации результатов тестирования на языке тестологии:

                                          43