Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 81 стр.

       04.06. Обеспечение конфиденциальности теста в
              масштабе региона и страны


              Не пытайтесь устранить зло, лежащее за пределами вашей досягаемости,
                                  иначе и зло не устраните, и авторитет потеряете.
                                                                  Теодор РУЗВЕЛЬТ
На основании опыта участия в организации всероссийских централизованных тестирова-
ний в Приморском крае («Телетестинг» и ЦКТ), а также опыта участия в инспектировании
таких тестирований в Республике Саха (Якутия) и Хабаровском крае, нам удалось выде-
лить и систематизировать встреченные технологические недостатки и разработать доста-
точно безупречную и экономичную технологию обеспечения конфиденциальности.
В этой схеме совмещены два варианта сценария процедуры тестирования, разработанные
для полностью и частично компьютеризованной формы тестирования.




       Десять принципов безопасной технологии создания БТЗ

1. Список коллектива авторов, рецензентов и редакторов тестовых заданий является от-
   крытым и может быть опубликован.
2. В электронную базу вводится не менее 2-3 тысяч заданий по каждой дисциплине,
   включающих, например, материал всех опубликованных с грифом Министерства обра-
   зования учебников и задачников. Это число обусловлено следующим:
   •   Именно столько заданий (вместе с вариантами) по каждой учебной дисциплине
       можно найти в открытой печати, и что-то новое придумать довольно сложно.
   •   Если средний ученик просто выучит хотя бы четверть верных вариантов выполне-
       ния такого количества заданий – он достоин высокой оценки.
   •   Создать такую базу вполне возможно втроем – вчетвером за 1-2 месяца.
   •   Такое количество заданий, сопровожденных иллюстрациями и таблицами, вполне
       поместится на одном компакт-диске.
3. Задания сортированы по принципу подобия (равной сложности, равной трудоемкости,
   соответствия одной теме, равной важности). Групп подобных заданий для каждой дис-
   циплины получится около сотни. В каждую группу войдет два-три десятка равных по
   сложности заданий. Процедура создания вариантов основывается на принципе: по од-
   ному заданию из каждой группы. Математическое пояснение: Пусть тест включает
   100 заданий, по одному из каждой группы. В каждой группе пусть будет 20 заданий.
   Если пересчитать все возможные варианты сочетаний заданий, которые создаст
   компьютер, получится 20100. Это астрономическое количество, гарантирующее не-
   повторимость вариантов.
4. Нет традиционного засекречивания заданий. Задания публикуются в виде сборников
   для подготовки. Объем такого пособия составит 500-800 страниц, т. е. может превы-
   сить объем учебника. Страшного ничего не случится, если школьник выучит значи-
   тельную часть заключенной в пособии информации. В этом реализуется главная ди-
   дактическая цель. Публикация сборников принесет доход центрам тестирования и, в то
   же время, устранит почву для нежелательных теневых явлений.

                                          81