Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 93 стр.

Оценка качества образования с помощью компьютерного тестирования – сложная задача,
которую нельзя сегодня считать решенной. Возможные пути решения этой задачи могут
быть связаны со следующим:
   •   тестирование умения объяснить принятое решение;
   •   тестирование умения объяснить ход решения предложенной задачи и выбор пути
       ее решения;
   •   тестирование навыков ассоциативного мышления, умения найти связи между явле-
       ниями и объяснить их;
   •   тестирование умения отделить стандартное от нестандартного, нужного от ненуж-
       ного (в решении данной проблемы), известное от неизвестного;
   •   тестирование умения объяснить ход развития конкретной учебной дисциплины в
       историческом, логическом, философском аспекте;
   •   ситуационное тестирование, когда выявляется умение найти нестандартное реше-
       ние за достаточно малое время, а затем объяснить его и провести сравнение с дру-
       гими решениями, выявить достоинства и недостатки.
Это вполне можно сделать на сегодняшнем уровне развития тестологии. В частности, с
применением технологии тестирования «Диалог» (см. выше, а также Приложения).
                                               Мало обладать выдающимися качествами,
                                                      надо еще уметь ими пользоваться.
                                                  Франсуа де ЛАРОШФУКО, fraza.net.ua




       Как оценить качество оценивания качества?

                                                    Качество – нравственность изделия.
                                                        Геннадий МАЛКИН, fraza.net.ua
Оценка качества обучения, выставленная опытным и признанным преподавателем, счита-
ется объективной. Хотя, сами учащиеся часто с этим не согласны, поскольку знают слабо-
сти преподавателя и умеют ими пользоваться. Преподаватель может «не любить» некото-
рые разделы дисциплины и не задавать вопросы оттуда. Или, наоборот, преподаватель
может питать пристрастие к какой-то теме, и студент, обмолвившийся о любви к ней, га-
рантированно повышает свою оценку.
Есть три лучших способа «оценки объективности оценки» преподавателя:
   •   Опрос выпускников. Студенты не питают уважения к не объективным экзаменато-
       рам, даже если получали от них букеты пятерок;
   •   Опрос работодателей, у которых работают выпускники;
   •   Опрос преподавателей учебных заведений более высокого звена или опрос препо-
       давателей, работающих на более высоких курсах, куда переходят выпускники для
       продолжения обучения.
Иными словами, качество и количество ЗУН оценивается преподавателем верно, если:
   •   он пользуется уважением своих выпускников;



                                          93