Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 94 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ДВФУ | Владивосток

Составители: 

Рубрика: 

94
• его рекомендательное письмо является гарантией получения выпускником пре-
стижного рабочего места;
• результаты его работы пользуются заслуженным уважением среди коллег.
Ясно, что такая «оценка объективности оценки» часто неприемлема по причинам долго-
временности, трудозатратности и пр. Особенно в России, где отсутствует культура реко-
мендательных писем, преемственности обучения и приема на работу.
В России отсутствует и культура опросов о качестве обучения: психологи придумывают
анкеты, службы
трудоустройства их распространяют, но анкеты исчезают, оставаясь не
заполненными, а заполненные анкеты складываются в мешки и также исчезают. Публи-
куемые службами трудоустройств результаты опросов часто оказываются основанными
на «умозрительных представлениях» как бы они могли выглядеть.
Хотя, кое-где в России давно, более тридцати лет, предпринимаются попытки построения
систем непрерывного обучения,
где решение о приеме абитуриентов на очередную сту-
пень обучения или о приеме специалиста на работу основываются на авторитетной реко-
мендации преподавателя и договорах о совместной образовательной деятельности. В
масштабе страны это – пока диковинка. Трудно, на основании всего лишь газетных пуб-
ликаций, гарантированно указать адрес таких событий.
В доверии, конечно, необходима осторожность,
но далеко необходимее еще более быть осторожным в недоверии.
Этвеш ЙОЖЕФ, чешский писатель, aforizm.kaminplus.ru 
   •   его рекомендательное письмо является гарантией получения выпускником пре-
       стижного рабочего места;
   •   результаты его работы пользуются заслуженным уважением среди коллег.
Ясно, что такая «оценка объективности оценки» часто неприемлема по причинам долго-
временности, трудозатратности и пр. Особенно в России, где отсутствует культура реко-
мендательных писем, преемственности обучения и приема на работу.
В России отсутствует и культура опросов о качестве обучения: психологи придумывают
анкеты, службы трудоустройства их распространяют, но анкеты исчезают, оставаясь не
заполненными, а заполненные анкеты складываются в мешки и также исчезают. Публи-
куемые службами трудоустройств результаты опросов часто оказываются основанными
на «умозрительных представлениях» как бы они могли выглядеть.
Хотя, кое-где в России давно, более тридцати лет, предпринимаются попытки построения
систем непрерывного обучения, где решение о приеме абитуриентов на очередную сту-
пень обучения или о приеме специалиста на работу основываются на авторитетной реко-
мендации преподавателя и договорах о совместной образовательной деятельности. В
масштабе страны это – пока диковинка. Трудно, на основании всего лишь газетных пуб-
ликаций, гарантированно указать адрес таких событий.
                                       В доверии, конечно, необходима осторожность,
                      но далеко необходимее еще более быть осторожным в недоверии.
                               Этвеш ЙОЖЕФ, чешский писатель, aforizm.kaminplus.ru




                                         94

Страницы