Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 101 стр.

Названная методика носит универсальный характер, позволяющий моделировать
подобным образом профессиональную деятельность не только специалистов
силовых структур, но и специалистов других министерств и ведомств.




               Рис. 5.4. Модель подготовки специалиста в вузе

Этот вывод обусловлен следующими предпосылками. Во-первых, наличие НФМС
дает возможность на научной основе корректировать и уточнять в целом не только
цели и содержание профессионального образования специалиста в военном вузе,
но и дидактические цели, содержание обучения по конкретным блокам учебных
дисциплин в соответствии с требованиями будущей профессиональной
деятельности. Во-вторых, преподаватель вуза на основе этой модели может
достоверно и точно осуществлять выбор и обоснование методов, организационных
форм и информационных средств, в наибольшей степени способствующих
качественному развитию у курсантов и слушателей требуемых значимых
профессиональных качеств и таким образом формировать в рамках предметного
содержания      учебной    дисциплины      специальную       профессионально-
ориентированную обучающую среду. В-третьих, наличие технологии мониторинга
профессионального становления специалиста в военном вузе помогает педагогу
постоянно сравнивать соответствие достигнутых дидактических целей уровню