Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 103 стр.

6. Что следует понимать под специальной профессионально-ориентированной
обучающей средой? Обоснуйте содержание моделей, которыми она может быть
представлена.




       Глава 6. Проектирование и конструирование профессионально-
           ориентированной технологии обучения в военном вузе

6.1. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ, ОТБОР И СТРУКТУРИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ
         УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА КАК ВАЖНЕЙШИЕ ЭТАПЫ
           ПРОЕКТИРОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

С овладения военным преподавателем основ проектирования и конструирования
технологии обучения начинается новое педагогическое мышление: четкость
дидактических целей, обучение в контексте будущей военно-профессиональной
деятельности, структурность преподаваемого учебного материала, ясность
методического языка, обоснованность в управлении познавательной деятельностью
курсантов и слушателей. В то же время эта работа предполагает формирование у
педагога технологического видения процесса обучения, его особенностей и
специфики в соответствии с предметным содержанием преподаваемой учебной
дисциплины. Он становится автором проекта учебного процесса, реализация
которого   позволяет    сформировать     у   будущих    офицеров     значимые
профессиональные качества личности, подготовить их к трудовой деятельности по
прямому предназначению.

Для того чтобы перейти к рассмотрению обозначенной проблемы, целесообразно
определиться с ее понятийно-категориальным аппаратом. Учитывая, что в
названии главы заложены такие понятия, как проектирование и конструирование в
деятельности преподавателя, раскроем смысл, который в них вкладывается. Под
проектированием как видом профессиональной деятельности военного
педагога следует понимать разработку им соответствующего проекта технологии
обучения – дидактического описания педагогической системы, реализация которой
предполагается в рамках учебного процесса. Конструктивная деятельность
преподавателя связана с отбором, композицией, разработкой учебного материала,
т. е. созданием материального основания для осуществления разработанного
проекта на практике.

Под профессионально-ориентированной технологией обучения (далее по тексту
ТО) следует понимать технологию, обеспечивающую формирование у курсантов и
слушателей значимых для их будущей военно-профессиональной деятельности
качеств личности, а также знаний, навыков, умений, обеспечивающих выполнение
функциональных обязанностей по предназначению.

Как было отмечено в предыдущей главе, проектирование и конструирование
дидактического комплекса и ТО имеет вполне определенную цель – создание
преподавателем специальной профессионально-ориентированной обучающей