Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 125 стр.

прогностическую, проектировочную, организационную,       коммуникативную,
контрольно-оценочную и корректировочную.

Значительный интерес представляет классификация дидактических систем
управления, предложенная В. П. Беспалько [10]. Она позволяет построить
соответствующие им схемы управления, образующиеся сочетанием (табл. 6.1):

                                                                 Таблица 6.1

 Сочетания                 Разновидности     Схема управления

 1. Видов управления       Разомкнутое         Р    Без обратной связи


                           Замкнутое           З    С обратной связью


 2. Видов                  Рассеянный          Р    На всю аудиторию
 информационного
 процесса (прямая связь)
                           Направленный        Н    На конкретного
                                                    обучающегося

 3. Типов средств          Ручные              Р    Дополняемые словом
                                                    преподавателя
 УПДО
                           Автоматические      А    Без непосредственного
                                                    участия преподавателя


В этом случае возможно построение восьми схем управления познавательной
деятельностью курсантов и слушателей (табл. 6.2). С помощью предложенной
совокупности схем можно достаточно полно описать различные варианты
управления познавательной деятельностью и оказать помощь военному
преподавателю при выборе наиболее оптимальной из них.

                                                                 Таблица 6.2



 №                            Схема управления познавательной
 п/п     Вариант
                                 деятельностью обучающихся

  1       Р-Р-Р        “Традиционная” (разомкнутое, рассеянное, ручное)


  2       Р-Р-А        “Автоинформатор” (разомкнутое, рассеянное, авто-
                       матическое)