Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 130 стр.

2. Раскройте алгоритм деятельности военного преподавателя при
проектировании технологии обучения.

3. Сформулируйте основные требования к целям обучения в вузе.

4. На каких уровнях осуществляется целеполагание при проектировании
профессионально-ориентированной технологии обучения?

5. Какие основные принципы и критерии отбора используются военным
преподавателем при формировании содержания учебной дисциплины?

6. Что следует понимать под информационной емкостью учебной дис-
циплины?

7. Раскройте сущность процесса структурирования содержания учебного
материала. Какие формы структурного представления содержания Вы знаете?

8. Обоснуйте методику работы военного преподавателя по отбору и
структурированию учебного материала.

9. Какие уровни усвоения содержания учебного материала выделяются при
проектировании профессионально-ориентированной технологии обучения?

10. Раскройте сущность и основные принципы управления познавательной
деятельностью курсантов и слушателей.

11. Какие схемы управления познавательной деятельностью можно создать,
используя классификацию В. П. Беспалько?

12. Раскройте содержание технологической карты, позволяющей полно, емко и
структурно представить проект учебного процесса.




Глава 7. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ
  ПРИМЕНЕНИЯ В ВОЕННОМ ВУЗЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

  7.1. Контроль и оценка эффективности учебного процесса: сущность,
                       содержание и организация

Важным и ответственным при проектировании и конструировании
профессионально-ориентированной технологии обучения является этап оценки и
контроля результатов обучения, его коррекции. Даже при наличии в составе
технологии оптимальных с точки зрения решаемых педагогических задач методов
и организационных форм обучения, самых современных средств представления
информации невозможно сделать учебный процесс управляемым и