Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 133 стр.

управления и его существенные характеристики не могут быть полно и адекватно
раскрыты вне соотнесения с другими звеньями, составляющими процесс
управления. Все основные свойства, ограничения и требования, предъявляемые к
контролю, вытекают именно из взаимосвязи с другими функциональными
элементами процесса управления. Их органическая связь проявляется в том, что
они выступают как основные точки контроля, т. е. он затрагивает цели,
содержание, прогнозы, решения, организацию и исполнение действий,
коммуникацию и коррекцию.

Раскроем основные функции и принципы педагогического контроля, а также
требования, предъявляемые современной дидактикой высшей военной школы.

Основные функции системы контроля и оценки.

Обучающая. Это когда в ходе контроля успеваемости рассматриваются,
углубляются и совершенствуются знания, навыки и умения, повышается уровень
образованности, совершенствуется культура умственного труда, стимулируется
самостоятельность курсанта (слушателя).

Развивающая. Проявляется в том, что под воздействием контроля
совершенствуются такие психологические процессы и свойства личности, как
внимание, память, мышление, стимулируется познавательная активность. Эта
функция может быть реализована лишь в том случае, если контрольные задания
(вопросы), предлагаемые обучающемуся, требуют от него объяснений,
доказательств, обоснований, а не одного пересказа прочитанного.

Воспитательная. Оценка, сопровождающая контроль успеваемости, отражает
общественное мнение о результатах деятельности курсанта (слушателя). Она
оказывает на него большое моральное воздействие, способствуя воспитанию
ответственности, осознанию своего учебного долга, развивает волю,
дисциплинированность, принципиальность.

Управляющая. Контроль успеваемости представляет собой непрерывно
осуществляемую обратную связь, показывающую обучающемуся и особенно
военному преподавателю, уровень успехов и ориентирующую их на меры
улучшения успеваемости в дальнейшем.

Контрольно-оценочная. Позволяет следить за ходом и результатами учебной
деятельности курсанта (слушателя). В этой функции система контроля слагается из
контроля преподавателя, взаимного контроля обучающихся и их самоконтроля.
Значение самоконтроля убедительно доказано психологами, утверждающими, что
совершенствование результатов деятельности человека не наступает даже при
бесконечно большом числе повторений, если он не видит своих недочетов, ошибок,
не способен критически оценивать результаты своей деятельности.

Организующая. Систематически проводимый контроль организует работу
обучающегося, ориентирует в требованиях вуза, способствует выработке
рационального режима самостоятельной работы.