Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 135 стр.

Важное место при проектировании и реализации профессионально-
ориентированной технологии обучения занимает выбор оптимальных методов
контроля за результатами учебного процесса.

Методы контроля – это способы, с помощью которых определяется
результативность учебно-познавательной и других видов деятельности курсантов и
слушателей, педагогической работы военного преподавателя. В современной
дидактике высшей военной школы в различных сочетаниях используются методы
устного, письменного, практического (лабораторного), машинного контроля и
самоконтроля обучающихся.

Наряду с методами контроля в педагогических источниках выделяются виды
контроля, которые могут быть классифицированы по масштабу целей обучения –
стратегический, тактический, оперативный; по этапам обучения – текущий
(промежуточный), итоговый, предварительный, рубежный (тематический); по
временной     направленности    –    ретроспективный,    предупредительный,
опережающий; по частоте контроля – разовый, периодический, систематический;
по широте контролируемой области – локальный, выборочный, сплошной; по
организационным формам обучения – индивидуальный, групповой, фронтальный;
по формам социальной опосредованности – внешний или социальный, смешанный
или взаимоконтроль, внутренний или самоконтроль; по видам учебных занятий –
на лекциях, семинарах, практических и лабораторных работах, на зачетах,
коллоквиумах и экзаменах; по способам осуществления контроля – письменный,
устный, стандартизированный, машинный и др.

На примере итогового и текущего контроля раскроем их организационную
сторону.

В зависимости от сроков проведения контроль подразделяется на итоговый и
текущий. Текущий делится на предварительный, собственно текущий и рубежный.

Предварительный контроль осуществляется военным преподавателем до того, как
начинается изучение новой дисциплины, раздела, главы или темы. Таким образом
он выясняет, что курсантам и слушателям уже известно по данному разделу, какие
их знания могут быть использованы преподавателем как фундамент, будут ли
новые знания включены в систему уже имеющихся знаний, дополнят ли они эту
систему или приведут к перестройке имеющихся и т. д. Такого рода знания
военный преподаватель, как правило, может получить в ходе беседы с
обучающимися. По результатам оценки подготовленности каждого из них
слагается оценка подготовленности учебной группы. Предварительным контролем
военный преподаватель определяет необходимую и допустимую степень
сложности изложения материала и характера построения занятия, а курсант
(слушатель) актуализирует уже имеющиеся у него знания, повышает осознанность
восприятия, интерес к материалу и самостоятельность в последующей работе.

Текущий контроль успеваемости позволяет определить качество, глубину, объем
усвоения знаний каждого раздела, темы; имеющиеся недостатки, меры по их
устранению; степень ответственности курсантов и слушателей к работе, уровень