Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 151 стр.

достоинства и недостатки. При этом весь учебный материал передается в форме
живого слова путем убеждающих и побуждающих приемов и средств. В таком
общении лектора с аудиторией выявляется степень понимания и усвоения
материала, изложение которого дополняется, варьируется, индивидуализируется с
учетом особенностей курсантов и слушателей и их реакции.

Развивающая функция лекции состоит в том, что в процессе передачи знаний она
ориентирует курсантов и слушателей не на память, а на мышление, т. е. учит их
думать, мыслить научно, по-современному. Логическое, доказательное изложение
материала, стремление лектора не просто передать сведения, а доказать их
истинность, привести обучающихся к обоснованным выводам, всем стилем лекции
учить их думать, искать ответы на сложные проблемы, показывать приемы такого
поиска – именно это характеризует развивающую функцию и создает условия для
активизации познавательной деятельности курсантов и слушателей в процессе ее
чтения.

Воспитательная функция лекции реализуется в том случае, если ее содержание
пронизано таким материалом, который воздействует не только на интеллект
обучающихся, но и на их чувства и волю. Этим обеспечивается единство обучения
и воспитания в ходе педагогического процесса. Читаемые лекции необходимо
ориентировать на профессиональное воспитание, четко обозначая при этом пути
решения той или иной практической задачи, с которыми придется столкнуться
будущему военному специалисту.

Воспитательный эффект в процессе лекции имеют и такие аспекты, как авторитет
военного преподавателя, отношение аудитории к его личности, преподаваемой им
дисциплине.

Организующая функция лекции предусматривает, в первую очередь, управление
самостоятельной работой курсантов и слушателей как в процессе лекции, так и в
часы самоподготовки. Эта функция сознательно усиливается преподавателем при
чтении установочных и обзорных лекций, а также лекций по темам, за которыми
следует проведение семинаров и практических занятий. Здесь лектор ориентирует
обучающихся на работу с литературой, указанной в программе, и информирует о
появлении новых источников. Он обращает внимание курсантов и слушателей на
то, что им необходимо изучить и что с чем сопоставить.

Анализ функций, реализуемых в лекции, показывает ее ведущую роль в числе
других форм и методов обучения, так как она дает курсантам и слушателям
исходные научные знания.

Требования к современной вузовской лекции.

Лекция – логически стройное, систематически последовательное и ясное
изложение того или иного научного вопроса, часто сопровождающееся
демонстрацией опытов и наглядных пособий. В общих чертах лекцию иногда
характеризуют как систематизированное изложение важных проблем науки
посредством живой и хорошо организованной речи. Основными требованиями к
современной лекции являются научность, доступность, единство формы и