Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 155 стр.

над темой во многом зависят от сложности темы, памяти лектора, сложившихся
привычек и опыта, от конкретных особенностей аудитории, в которой приходится
выступать.

Порядок подготовки преподавателя к текущему учебному занятию можно
представить в виде некоторого алгоритма, этапами творчества которого являются
замысел занятия, разработка этого замысла, его реализация.

При    разработке   замысла    занятия   военный    преподаватель   должен
руководствоваться исходной документацией: учебной программой, тематическим
планом изучения учебной дисциплины и частной методикой.

Основное внимание при подготовке лекции должно быть сосредоточено на выборе
методических приемов, способствующих реализации творческого замысла
преподавателя.

Разумеется, каждое занятие – результат педагогического творчества военного
преподавателя, который несет личную ответственность за его эффективность.
Разработав план и композицию лекции, он приступает к обдумыванию и выбору
методов изложения материала и приемов доказательств, наиболее целесообразных
в лекции. В его распоряжении имеется несколько методов: дедуктивный,
индуктивный, рассуждение по аналогии, а также большое число приемов для
активизации познавательной деятельности курсантов и слушателей – обращение к
аудитории, авторитетам, различные виды вопросов, в частности риторический или
вопрос к заочным оппонентам, доказательство от противного или метод
исключения, прием сведения противоположных взглядов к абсурду, различные
виды словесной и зрительной наглядности, применение юмора, сарказма и др.

Заканчивая подготовку к занятию, военный преподаватель должен еще раз
проверить соразмерность его частей, продумать, с чего начать, как расположить
материал, переходить от одного вопроса к другому, выразить главную мысль.

Следующим в работе преподавателя является этап оформления лекции.

Оформление лекции кажется задачей простой, но вместе с тем и самой спорной. В
педагогической литературе на этот счет авторитетных рекомендаций, к сожалению,
нет. Бытует мнение, что никакого письменного оформления вообще не требуется,
каждый должен составлять для себя такие записки, которые ему нужны, исходя из
степени владения материалом, памяти и других особенностей своей психики. Но
существует мнение, что лекция должна строиться строго по определенной форме, с
таким расчетом, чтобы при случае замены лектора, что иногда бывает,
преподавателю, его заменяющему, легко было бы разобраться в обстановке.
Немало и других причин, требующих унификации оформления лекции, однако
единой и утвержденной для всех военных вузов формы пока не существует.

Содержательная часть лекции разрабатывается и выполняется с различной
степенью полноты и детализации. Объем двухчасовой лекции должен составлять
25–30 страниц машинописного текста (из расчета одной страницы текста на 3
минуты). Это может быть полный текст, план-конспект и краткий план.