Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 157 стр.

представление о содержании лекции. Лучше, если название будет кратким и
выражать суть темы, сразу будет привлекать внимание обучающихся и повышать
их познавательную активность. Вводная часть (объявление темы, плана и цели
занятия) должна занимать не более 5–7 минут. Темп изложения, как правило, выше
темпа передачи основного содержания, что заставляет курсантов и слушателей
психологически собраться и сосредоточиться.

Следующий ключевой этап лекции – этап изложения ее содержания.

Переходу к изложению первого вопроса, как правило, предшествует пауза. Эта
психологическая пауза для того, чтобы обучающиеся осознали и прочувствовали
важность и значимость изучаемой темы и приготовились к восприятию
излагаемого материала.

Важную роль в успехе лекции играет речь лектора. Она должна быть внятной. В
противном случае курсанты и слушатели будут вдумываться в смысл отдельных
слов или в построение фраз и отвлекаться от существа лекции, теряя ее логику.
Фразы должны быть по возможности короткими и правильно построенными.
Точность слова является не только требованием хорошего вкуса, но прежде всего
требованием смысла: где много слов, где они вялы, там непонятна и мысль. Выбор
правильного темпа речи – важнейший показатель мастерства лектора. Большинство
молодых лекторов говорят слишком быстро. А между тем ученые установили, что
“более половины взрослых людей не в состоянии на слух запомнить предложения,
насчитывающие более 13 слов. Если цепочка произносимых слов длится более 6
секунд, слушатели теряют нить фразы. Одна треть взрослых забывает начало
фразы уже тогда, когда произносится 11-е по счету слово. Длинные предложения –
более 18 слов – способны понять и усвоить не более 15 процентов аудитории” [15].
По мнению этих ученых, лектору следует говорить со скоростью не более двух
слов в секунду и строить фразы по возможности короче. Во всех случаях лекция
должна быть динамичной. Говорить динамично – это не значит быстро. Говорите
медленно, но содержание вашего рассказа должно развертываться быстро, не
быстро на слух, а быстро, сменяя картины. Энергичное развертывание действий –
вот что такое динамизм лекции.

Одним из самых распространенных способов подчеркивания определений и
основных выводов является повторение. Слушатели очень скоро привыкают к
тому, что лектор повторяет только то, что следует запомнить и записать.

Богатство устной речи, ее интонационные возможности, которые практически
безграничны (тембр, тон, темп, паузы, эмоциональная окраска слова), поза,
мимика, жесты, наглядные пособия, возможность непосредственного обращения к
курсантам и слушателям, красноречивый разговор взглядов, который делает речь
особенно теплой, понятной, возбудительной, – все это чрезвычайно обогащает
устную речь, делает ее могучим средством воздействия на людей.

В ходе изложения учебного материала военный преподаватель ни на минуту не
должен забывать о том, что он не акустический прибор передачи информации, а
лицо, управляющее мыслительной деятельностью обучающихся. Для этого он
должен иметь развитое “чувство аудитории”, проявляющееся в постоянной заботе,