Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 159 стр.

Однако писать на доске – искусство, чтобы стать мастером, нужно этим
искусством овладеть, для чего важно:

– запись на доске производить последовательно: сверху вниз, сначала на одной
половине доски, затем на другой. Иногда целесообразно делить доску на три части
и более, это зависит от размеров доски и содержания лекции;

– писать разборчиво, знаками среднего размера и не слишком быстро;

– не загораживать собой написанное на доске;

– занимать последовательно область доски формулами и чертежами, не
перескакивая с одного края доски на другой;

– стирать с доски написанное только после того, как все поле использовано вами и
можно перейти на первую часть доски, оставляя нестертой вторую и третью части;

– особенно тщательно надо выполнять поясняющие рисунки и чертежи.

Не всегда можно рассчитывать на опытность и находчивость при размещении
записи на доске, а потому лучше всего заранее подумать об этом при подготовке к
лекции. Ничто так угнетающе не действует на курсантов и слушателей, как
бессистемная запись на доске.

При выполнении чертежей на классной доске военный преподаватель должен по
возможности стоять боком к доске и к аудитории, показывая обучающимся, как
строится чертеж. Важнее всего для курсанта и слушателя следить за построением
рисунка. Одновременно с построением лектор дает необходимые пояснения.
Поэтому не правы те преподаватели, которые при выполнении чертежей на доске
молчат и стоят спиной к аудитории, закрывая чертеж от обучающихся, добиваясь
точности и красоты чертежа. Лучше, если чертеж будет не только красив, но и
понятен.

Важным средством повышения наглядности лекции является использование не
только аудиальных (воспринимаемых на слух), но и визуальных (воспринимаемых
зрительно) наглядных материалов.

Повышение эффективности усвоения материала происходит за счет активизации
одновременно нескольких каналов восприятия. И оно особенно значительно, когда
наглядность демонстрируется с помощью технических и компьютерных средств.
Это позволяет преподносить материал крупным планом и в динамике.

Плакаты, модели, диафильмы и другие наглядные пособия должны быть в
минимально необходимом количестве, они только дополняют материал,
излагаемый на доске. Объяснение материала только по плакатам и обилие самих
плакатов не оставляет никакого следа в конспекте (если не выдается в качестве
раздаточного материала) и поэтому не может быть признано целесообразным.
Опыт показывает, что плакатами представляются, как правило, схемы, требующие
углубленного изучения. Каждый плакат, используемый на лекции, должен быть