Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 160 стр.

законченным произведением. При использовании плакатов на лекции следует
учитывать ряд выработанных практикой рекомендаций [77]:

– плакат вывешивать (открывать для обозрения) в тот момент, когда идет
изложение материала, непосредственно связанного с изображением на плакате;

– на двухчасовой лекции целесообразно использовать не более 4–6 плакатов, при
этом их распределение во времени в ходе лекции должно быть по возможности
равномерным;

– использованные плакаты какое-то время остаются вывешенными, так как в них
может возникнуть потребность либо у лектора, либо у слушателей. Снимать его
следует в тот момент, когда надобность в нем миновала.

Диафильмы, диапозитивы и другие аудиовизуальные и компьютерные средства
должны соответствовать основному замыслу лекции. Объем материала,
выносимого на один кадр, не должен быть большим. Он должен быть прост и
доходчив: одна несложная схема или диаграмма, один небольшой ряд цифр, не
более 7–10 строк текста и т. п. Всегда надо помнить, что лучше использовать на
лекции на один кадр больше, чем, уменьшив количество кадров, сделать их
трудночитаемыми и лишить наглядности. Простота и доходчивость каждого кадра
– важнейшее качество диафильма.

Современные средства оперативной полиграфии, имеющиеся сейчас в каждом
военном вузе, позволяют часть иллюстративного материала выдавать курсантам и
слушателям на лекции в виде раздаточного материала для вклеивания в рабочие
тетради. Такой материал облегчает труд и экономит время преподавателя и
обучающихся (соответственно при чтении и конспектировании лекций), так как
отпадает необходимость в зарисовке ряда рисунков, а их обсуждение ведется с
использованием этого материала. Наряду с этим раздаточный материал облегчает
самоподготовку курсантов и слушателей, исключает ошибки в конспектировании
лекции, возникающие часто при зарисовке с доски учебного материала, особенно
при чтении лекций в больших потоках.

В числе средств наглядности, используемых в вузовской лекции, особое место
занимают средства словесно-образной наглядности.

Основное средство лектора – слово, основной метод воздействия – убеждение. Но
чтобы убедить курсантов и слушателей, надо овладеть их вниманием, а овладеть
им можно, только воздействуя на чувства и сознание. Невыразительный язык
может сделать речь неубедительной, скучной.

Таким образом, важным средством словесной наглядности военного педагога
является выразительная, образная речь с использованием таких методических
приемов, как сравнение, риторические вопросы, персонификации, метафоры,
аллегории, ирония, гипербола, а также афоризмы, пословицы, поговорки.

В создании словесно-образной наглядности большая роль принадлежит интонации,
мимике и жестам. По мнению американского психолога Ф. Сьюда, при разговоре