Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 170 стр.

При неудовлетворительных результатах контрольного опроса военный
преподаватель возвращается к уже прочитанному разделу, меняя при этом
методику подачи материала.

Визуальная лекция. Она не читается, а показывается. Основной метод обучения
при этом – демонстрация наглядности. Кино-, теле- и видеофрагменты, слайды,
магнитные записи комментируются лек- тором.

Таковы наиболее широко применяемые в современной российской высшей
военной школе разновидности лекционного изложения учебного материала.



                            Вопросы и задания

1. Раскройте назначение, сущность, структуру и содержание вузовской лекции.

2. Насколько убедительны, с Вашей точки зрения, доводы противников
лекционного изложения учебного материала в военном вузе?

3. Обоснуйте дидактические и воспитательные цели лекции, ее основные
функции.

4. Сформулируйте требования к современной вузовской лекции.

5. Охарактеризуйте деятельность военного преподавателя на этапах подготовки
к чтению лекции, ее проведения, работы после лекции.

6. Раскройте особенности подачи учебного материала с использованием
нетрадиционных форм проведения лекции в военном вузе.




    Глава 9. СЕМИНАР КАК МЕТОД ОБСУЖДЕНИЯ УЧЕБНОГО
           МАТЕРИАЛА В ВЫСШЕЙ ВОЕННОЙ ШКОЛЕ

   9.1. Сущность, особенности подготовки, организации и проведения
                        семинара в военном вузе

Семинар (от лат. seminarium – рассадник знаний) – один из основных методов
обсуждения учебного материала в высшей военной школе. Семинары проводятся
по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы с целью
углубленного изучения учебной дисциплины, привития курсантам и слушателям
навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирования и
развития научного мышления, умения активно участвовать в творческой
дискуссии, делать правильные выводы, аргументированно излагать и отстаивать
свое мнение.