Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 180 стр.

логического мышления обучающихся, облегчать усвоение сложных абстрактных
научных понятий, дисциплинировать выступающих и способствовать экономии
учебного времени.

Заключительное слово военного преподавателя определяется содержанием
семинара и может содержать:

– оценку выступлений каждого обучающегося и группы в целом;

– оценку уровня обсуждения вопросов в целом;

– краткое содержание существа обсуждаемых проблем, их теоретическое и
методическое значение;

– ответы на вопросы, которые не получили должного освещения в ходе семинара;

– оценку сильным и слабым сторонам выступлений, причем отметить яркую и
самостоятельную мысль или выступление кого-либо из курсантов (слушателей),
если оно того заслуживает;

– рекомендации желающим ознакомиться с дополнительной литературой;

– пожелания по подготовке к очередному семинару.

Заключение по итогам семинара не должно превышать 10 минут. Язык должен
быть лаконичным и строгим, мысль предельно сжата. В речи не должно
содержаться назиданий и поучений. Методическое мастерство, такт и интеллект
военного преподавателя наиболее рельефно отражаются именно в заключительном
слове.

   9.2. Разновидности семинарских занятий в вышей военной школе,
                      особенности их проведения

В последнее время в печати по педагогической тематике появляются тревожные
сигналы о том, что в военных вузах семинары утратили былую активность. Как
преодолеть этот недостаток? Путь один: возрождать дискуссии на семинарах, т. е. в
организацию и проведение семинарских занятий вводить элементы проблемности,
основанные на вскрытии и разрешении различных противоречий, использовать
нетрадиционные формы организации и проведения учебных занятий. Поэтому
целесообразно более подробно раскрыть сущность и особенности организации
различных видов семинарских занятий, нашедших широкое применение в высших
военно-учебных заведениях Российской Федерации.

Семинар с элементами проблемности. В семинарах, построенных с учетом
принципа проблемности, работа курсантов и слушателей, направляемая военным
преподавателем с помощью специально подобранных проблемных ситуаций,
побуждает самостоятельно рассуждать и активно искать ответы на поставленные
вопросы.