Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 182 стр.

Семинар с использованием “сократовского” метода обучения. Своим
названием метод обязан древнегреческому философу Сократу, который учил
мыслить, вовлекая собеседника в эвристическую беседу.

Такие семинарские занятия являются гибкой формой совместной творческой
деятельности преподавателя и обучающихся. Задаваемый педагогом вопрос должен
заставлять их постоянно размышлять, доказывать и отстаивать свои позиции,
мысли. При этом важно создавать проблемную ситуацию, для решения которой
необходимы индуктивные обобщения. Сущность “сократовского” метода
заключается в самостоятельном определении обучающимся основных понятий и
дефиниций, подлежащих усвоению. Этому предшествует беседа, в ходе которой
преподаватель рядом последовательных вопросов изобличает курсанта (слушателя)
в противоречиях. Вопросы при этом строятся по принципу критического
отношения к догматическим утверждениям. Раскрытием противоречий устраняется
мнимое знание, а беспокойство, в которое при этом ввергается ум, побуждает
мысль обучающегося к поискам истины. Таким образом, задача военного педагога,
использующего “сократовский” метод обучения, заключается в том, чтобы с
помощью определенным образом подобранных вопросов помочь курсанту
(слушателю) найти истинный ответ и тем самым привести его от неопределенных
представлений к логически ясному знанию обсуждаемого предмета. Для подобных
бесед характерны две специфические черты: так называемая “сократовская
индукция” – построение наводящих вопросов таким образом, что, отвечая на них,
обучающийся сам постепенно убеждается в неверности и несовершенстве ранее
высказанных положений, а также “сократовская ирония”, т. е. шутливо искаженная
позиция преподавателя, подчеркивающего свое мнимое незнание обсуждаемого
вопроса в противовес самоуверенности обучающегося.

Этот метод обучения требует кропотливой самостоятельной подготовки военного
преподавателя, а также курсантов и слушателей к занятию, в ходе которой у
обучающихся формируются исследовательские умения и навыки. Использование
“сократовского” метода в ходе семинара позволяет выявить пробелы в знаниях
обучающихся, повышает интерес к изучаемой дисциплине, способствует
активному усвоению знаний, формирует и развивает навыки самостоятельной
работы и ведения полемики.

Семинар с использованием метода “мозговой атаки”. Метод “мозговой атаки”
(“мозгового штурма”) – это максимально напряженная творческая мыслительная
работа группы людей по решению сложной интеллектуальной задачи в предельно
сжатые сроки. Он способствует динамичности мыслительных процессов,
абстрагированию от привычных взглядов и стереотипов, сосредоточению на какой-
либо конкретной цели. Основной сутью метода является генерирование любых,
самых невероятных, фантастических, парадоксальных идей без всякой критики с
последующим их анализом, оценкой, сопоставлением и выбором наилучшего
варианта решения.

Этапы работы участников семинара могут быть следующими: