Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 193 стр.

– какие задачи можно предложить для решения на местах без вызова к доске?

– какие задачи предложить “сильным” обучающимся?

– какие задачи задать для проработки в часы самостоятельной работы?

План проведения практического занятия отрабатывается военным преподавателем
на основе определенного замысла, зафиксированного в тематическом плане
изучения дисциплины и в технологии обучения.

Рассмотрим порядок проведения практического занятия в военном вузе. Как
правило, оно начинается с краткого вступительного слова и контрольных вопросов.
Во вступительном слове военный преподаватель объявляет тему, цель и порядок
проведения занятия. Затем иногда полезно на экране в быстром темпе показать
кадры, использованные лектором на предшествующем занятии, и тем самым
восстановить в памяти курсантов и слушателей материал лекции, относящийся к
данному занятию.

После этого рекомендуется поставить перед обучающимися ряд контрольных
вопросов по теории. Ими преподаватель ориентирует курсантов и слушателей в
том материале, который выносится на данное занятие. Методически правильно
контрольный вопрос ставить перед всей группой, а затем после некоторой паузы
вызывать конкретного курсанта (слушателя).

Практическое занятие может проводиться по разным схемам. В одном случае все
обучающиеся решают задачи самостоятельно, а преподаватель, проходя по рядам,
контролирует их работу. В тех случаях, когда у большинства курсантов и
слушателей работа застопорилась, преподаватель может как бы прервать их и дать
необходимые пояснения (частично-поисковый метод).

В других случаях задачу решает и комментирует свое решение вызванный к доске
обучающийся под наблюдением преподавателя. Но и в этом случае задача педагога
состоит в том, чтобы остальные курсанты и слушатели не механически переносили
решение в свои тетради, а проявляли максимум самостоятельности, вдумчиво и с
пониманием существа дела относились к разъяснениям, которые делает их товарищ
или преподаватель, соединяя общие действия с собственной поисковой
деятельностью.

Во всех случаях важно не только решить задачу, получить правильный ответ, но и
закрепить определенные знания теории вопроса, добиться приращения этих
знаний, проявления элементов творчества. Обучающийся должен не механически и
бездумно подставлять цифры в формулы, стараясь получить ответ, а превратить
решение каждой задачи в глубокий мыслительный процесс.

Основной задачей любого военного педагога на каждом практическом занятии,
наряду с обучением своему предмету (дисциплине), является научить человека
думать. Именно здесь у преподавателя имеется много возможностей проявить свой
педагогический талант. Он прежде всего должен добиваться от курсантов и
слушателей знания методов изучаемой науки.