Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 208 стр.

Глава 11. ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
                В ВЫСШЕЙ ВОЕННОЙ ШКОЛЕ

    11.1. Дидактические основы организации и проведения игрового
                       обучения в военном вузе

Игры, применяемые в педагогической практике военных вузов, относятся к
активным методам обучения. Это объясняется тем, что в них, как правило,
преобладает продуктивно-преобразовательная деятельность курсантов и
слушателей. Для учебных игр характерны:

– многовариантность и многоальтернативность решений, из которых требуется
произвести выбор наиболее рационального;

– необходимость принимать решения в условиях неопределенности и в обстановке
условной практики;

– многообразие условий проведения игры, отличающихся от стандартных,
появление которых возможно в будущей практической деятельности военного
специалиста;

– сжатые временные рамки, возможность неоднократной повторяемости ситуаций;

– наглядность последствий принимаемых решений;

– интеграция теоретических знаний, полученных курсантами и слушателями, с
практикой будущей профессиональной деятельности, приобретение навыков
работы по специальности;

– широкие возможности индивидуализации обучения.

В игре развивается продуктивное творческое поисковое мышление курсантов и
слушателей не вообще, а применительно к выполнению будущих должностных
обязанностей и функций. В ходе учебной игры имеется возможность отменить
решение, которое оказалось неудачным, вернуться назад и принять другой ряд
решений, для того чтобы определить их преимущества и недостатки по сравнению
с уже опробованными. При этом одна и та же игровая ситуация может
проигрываться несколько раз для того, чтобы дать возможность обучающимся
побывать в разных ролях и предложить в них свои решения.

Учебные игры развивают и закрепляют у курсантов и слушателей навыки
самостоятельной работы, умение профессионально мыслить, решать задачи и вести
управление коллективом, принимать решения и организовывать их выполнение. В
ходе игры у обучающихся вырабатываются следующие умения и навыки:

– сбора и анализа информации, необходимой для принятия решений;

– принятия решений в условиях неполной или недостаточно достоверной
информации, оценки эффективности принимаемых решений;