Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 211 стр.

Высокая эффективность игровых методов обучения обусловлена существенными
преимуществами по сравнению с традиционными. Некоторые из них хотелось
бы выделить особо:

– наглядность последствий принимаемых решений. В игре можно пренебречь
деталями, исключить из информационного массива так называемый “шум”,
порожденный свойствами реальных процессов, которые не относятся к делу;

– переменный масштаб времени. Игра позволяет “жить быстрее” или “медленнее”,
ускорять и замедлять ход событий. В обстановке условной практики, которую
создает игра, можно за несколько часов “прожить” несколько лет;

– повторение опыта с изменением установок (накоплением навыков в ходе
обучения). В игре можно несколько раз проигрывать одну и ту же ситуацию,
подходя к ее решению каждый раз по-новому;

– возможность изменить масштаб охвата. Различный масштаб охвата игровых
звеньев может значительно сократить сроки поиска принципиальных решений в
разных условиях.

Кратко рассмотрим основы планирования, а также порядок организации и
проведения в военном вузе учебных занятий с использованием игровых
методов обучения.

Решение о включении игры в учебный план принимается на этапе разработки
общего графика обучения по специальности. Перед этим выявляются и
устанавливаются узловые точки процесса подготовки военных специалистов, в
которые целесообразно ввести игровые методы обучения. Лучше размещать их в
учебном плане так, чтобы каждое занятие требовало накопления знаний не по
одной, а по нескольким смежным дисциплинам. При этом игровые занятия должны
усложняться по мере перехода от младших курсов к старшим, охватывать все более
реальные, чаще всего имеющие место на практике проблемы и задачи. В данном
случае высока роль межпредметных и межкафедральных связей, существующих в
военном вузе.

На завершающем этапе обучения желательно проводить комплексные
факультетские деловые игры, охватывающие ряд дисциплин, преподаваемых
несколькими кафедрами, по возможности курсантов и слушателей разных
специальностей.

Педагогическая практика ведущих военных вузов России показывает, что
целесообразно в вузе планировать и проводить в каждом семестре 1–2 игры и не
менее 2–3 игровых занятий типа имитационных упражнений, анализа конкретных
ситуаций, разыгрывания профессиональных ролей. Таким образом, при пятилетнем
сроке обучения обучающемуся придется участвовать в 8–12 играх и 16–18 игровых
занятиях [15].