Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 213 стр.

во времени отдельных стадий, этапов и шагов, охватываемых занятием, порядок
взаимодействия его участников.

Важной составляющей информационного обеспечения учебной игры является
документация, которая включает исходные и плановые документы, выдаваемые
участникам для отработки, отражающие принятые ими решения, и, наконец,
отчетные документы, в которых зафиксированы результаты выполнения этих
решений. Такие результаты в играх чаще всего выявляются с помощью экспертных
оценок, выставляемых группой наиболее подготовленных курсантов и слушателей
или преподавателями, проводящими данные занятия.

Нормативно-справочные данные, как правило, представляются специальным
набором документов, которыми пользуются участники игрового занятия.
Нормативы могут быть постоянными, т. е. неизменными на все время игры или
постоянными лишь в течение конкретного этапа, либо принимать определенное
значение (с учетом установленных вероятностей) из диапазона возможных
значений. Значения некоторых нормативов могут меняться в зависимости от
принимаемых участниками занятия решений.

Развитое информационное обеспечение позволяет создать игровую модель,
составляющую основу игрового занятия.

Успех учебных игр как метода обучения в гораздо большей степени, чем
традиционных, зависит от материально-технического обеспечения, в состав
которого входят аудитории (классы), специально оборудованные для игр, средства
отображения информации, средства управления, тренажеры, вычислительная
техника и т. п.

Разумеется, состав материально-технического обеспечения и его размещение в
решающей степени зависят от формы игрового занятия, числа участников и многих
других факторов.

Опыт ведущих военных вузов страны свидетельствует, что для успеха игровых
занятий особую важность имеет система стимулирования и оценки
деятельности курсантов и слушателей.

Оценка деятельности участников игры всякий раз складывается из оценки анализа
обстановки, выработанного и принятого решения, а также его реализации в
установленное нормативами время.

Разбор каждой отдельной ситуации – это тренировка не столько в выборе решений,
как иногда считается, сколько в анализе, который является преддверием их
принятия. В ряде случаев анализ бывает важнее самого решения, хотя для многих
курсантов и слушателей труднее всего дается именно последнее.

Педагогическая практика использования в военных вузах игровых методов
обучения    свидетельствует   о     целесообразности построения системы
стимулирования на основе арбитража.