Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 221 стр.

Четвертый раздел – формирование групп управления. Содержит инструкции
военному преподавателю и описания задач управления игрой, группы по оценке
активности, а также экспертной группы и арбитража. Как правило, обязанности
арбитра берет на себя преподаватель – руководитель игры, в помощь ему можно
выделять одного или несколько курсантов и слушателей.

Пятый раздел – система управления игрой. Содержит ряд инструкций
обучающимся и преподавателям по управлению игрой и описание их должностных
обязанностей. Каждый участник должен получить ему одному предназначенную
инструкцию, в которой последовательно излагаются процедуры, реализуемые им
на всех стадиях и шагах игры. В необходимых случаях в инструкции или в
приложениях к ней должны быть раскрыты методы выполнения тех или иных
расчетов, правила заполнения форм, либо вместо этого могут даваться ссылки на
соответствующие источники. В этом же разделе приводятся инструкции
преподавателю и группе измерения по оценке трудовой активности участников
игры.

Шестой раздел – система стимулирования. Содержит материалы, позволяющие в
ходе игры производить оценку качества решений, принимаемых курсантами и
слушателями (например в баллах, однако могут применяться и другие оценочные
показатели).

Седьмой раздел – разбор игры. Содержит материалы, позволяющие преподавателю
подготовить, а затем провести разбор игры с курсантами и слушателями и дать
обоснованную оценку их деятельности.

В приложениях обычно приводятся формы всех используемых документов с
необходимыми пояснениями, список машинных программ и рекомендуемых
технических средств, таблицы шифров и т. п.

Разновидностью деловой игры являются профессиональные игры, которые
предназначены для развития у курсантов и слушателей творческого мышления,
формирования практических навыков и умений, выработки индивидуального стиля
общения и поведения при коллективном решении задач. Профессиональная игра –
это в определенном смысле репетиция элементов профессиональной деятельности
будущего военного специалиста.

Обучающийся, играя в свою будущую деятельность, приучается учитывать
совокупность реальных сил, обстановку, интересы отдельных лиц, зримо
представлять себе ролевые функции в различных ситуациях. Профессиональные
игры можно условно разделить на имитационные, операционные, исполнения
ролей, методы инсценировки, психодрамы и социодрамы.

Среди форм и методов игрового обучения особое место занимают и рассмотренные
нами методы анализа конкретных ситуаций, “мозговой атаки”, интеллектуальной
разминки и другие. Не раскрывая повторно их сущность, кратко рассмотрим
особенности проведения именно с точки зрения игровой педагогической практики.