Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 225 стр.

перерыва включается в работу мощный аппарат решения творческих задач –
подсознание человека, синтезирующее неожиданные фундаментальные идеи.

Обратная и прямая мозговые атаки проводятся чаще всего для прогнозирования
развития техники, выявления и устранения недостатков. В игровых учебных
занятиях эта форма может использоваться при выработке коллективного решения
по какой-либо важной технической или организационной проблеме. Для этого
сначала с помощью обратной мозговой атаки выявляют все недостатки
существующего решения и выделяют среди них главные. Затем проводят прямую
мозговую атаку в целях устранения выявленных основных недостатков.

Для увеличения (углубления) времени прогнозирования этот цикл имеет смысл
повторять через 2–3 дня, что позволяет просмотреть развитие рассматриваемого
объекта на два шага вперед.

Прямую и обратную мозговые атаки используют, как правило, для
прогнозирования недостатков технического объекта (класса изделий) или принятой
системы управления, технологии производства или других организационных
решений. Для этого сначала проводят прямую атаку и определяют наиболее
перспективные решения. Затем – обратную и выявляют возможные недостатки
этих решений.

Как и в предыдущем случае, для увеличения времени прогнозирования этот цикл
имеет смысл еще раз повторить.

Мозговая атака с оценкой идей предназначена для решения сложных
конструкторских, технологических и организационных задач. Она выполняется в
три этапа.

Первый этап (первое совещание). На данном этапе проводят прямую мозговую
атаку. Составленный общий список идей передается каждому участнику. Он
получает задание индивидуально (независимо от других) отобрать из общего
списка от трех до пяти лучших идей с указанием их преимущества, при этом
список разрешается дополнять новыми идеями.

Второй этап (второе совещание). Каждый участник сообщает об отобранных им
(или предложенных дополнительно) 3–5 идеях с указанием их достоинства. По
каждой идее проводится короткая (5-10 мин) мозговая атака в целях выдвижения
идей по улучшению предложенного варианта, выявления недостатков, выдвижения
идей по их устранению. В результате обсуждения составляют таблицу, в которой
фиксируются описание идеи, достоинства и недостатки. Каждому курсанту
(слушателю) дается задание выбрать из таблицы независимо от других один или
два наилучших варианта и представить по ним свои решения.

Третий этап (третье совещание). Обсуждаются представленные решения в целях
ранжирования их от лучших к худшим. Составляют предложения с описанием
наилучших из них. При этом принятые решения могут быть дополнительно
проработаны и детализированы.