Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 229 стр.

намечает планомерно продвигаться вперед, переводя определенные занятия,
которые можно было бы провести и традиционным методом, на самостоятельные
занятия, но под руководством преподавателя. Индивидуальные задания
используются в том случае, когда преподаватель имеет в виду путем обобщения
опыта курсантов и слушателей расширить рамки курса на семинарских и других
видах учебных занятий.

Сообщение обучающимся о проведении самостоятельного занятия преподаватель
осуществляет на одном из предшествующих занятий. Он разъясняет смысл занятия
и указывает, что к нему должно быть подготовлено.

Задание на самостоятельное занятие должно быть выдано заблаговременно с тем,
чтобы курсанты и слушатели имели время на информационный поиск в библиотеке
необходимых учебных материалов (учебников, пособий и т. п.). Одновременно с
подготовкой задания преподаватель разрабатывает план проведения занятия,
являющийся основным рабочим и отчетным документом.

В плане проведения занятия методом самостоятельной работы под
руководством преподавателя указываются тема, цель занятия, тезисы вводной
(установочной) части; излагаются узловые вопросы, по которым проводится
самостоятельная работа, а также определяются порядок и организация мест
занятия, объем учебной литературы и порядок подведения итогов. Одно из
важнейших требований к плану – обеспечение индивидуализации обучения.

Подготовка аудитории (учебных мест), технических средств обучения, тренажеров,
наглядных пособий возлагается на преподавателя и инженерно-лаборантский
состав кафедры военного вуза.

Особенности организации и проведения занятий методом самостоятельной
работы под руководством преподавателя.

Самостоятельную работу под руководством преподавателя целесообразно строить
из трех основных частей: вводной (установочной); собственно самостоятельной
работы курсантов и слушателей по выполнению предложенного задания
(исполнительской) и подведения итогов.

Занятие начинается кратким вступительным словом преподавателя. Вводная
(установочная) часть должна ориентировать курсантов и слушателей на прочное
освоение знаний, отработку умений и если это предусматривается заданием, то и
навыков, которые необходимы для его выполнения. На этом этапе выясняется и
уточняется, к каким источникам следует обратиться при возникновении
затруднений, как и когда проверить результаты самостоятельной работы. Вводную
часть занятия преподавателю желательно ограничить до 5–10 минут.

Затем курсантам и слушателям предоставляется возможность выполнять
рекомендуемые задания самостоятельно. При этом способы их самостоятельной
работы выбирают индивидуально, но методика достижения конечной цели
может определяться преподавателем и включать последовательность изучения и
усвоения учебно-методического материала, пособий, руководств, наставлений,