Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 23 стр.

Важную роль в организации целостного педагогического процесса в военном вузе
играет принцип сознательности и активности в нем самих обучающихся.
Активность личности социальна по своей природе, это концентрированный
показатель ее деятельностной сущности.

Важнейший принцип организации познавательной деятельности – уважение к
личности обучающегося в сочетании с разумной требовательностью – вытекает
из сущности гуманистического воспитания. Требовательность является
своеобразной мерой уважения к личности курсанта (слушателя). Здесь две стороны
взаимосвязаны как сущность и явление. Практическая реализация этого принципа
тесно связана с принципом опоры на положительное в человеке, на сильные
стороны его личности. Успешная реализация последних двух принципов возможна
лишь при соблюдении еще одного – согласованности требований военного вуза,
коллектива и общественности.

В соответствии с принципом доступности и посильности обучение и воспитание
курсантов и слушателей, их деятельность должна строиться на основе учета
реальных возможностей, предупреждения интеллектуальных, физических и
нервно-эмоциональных перегрузок, отрицательно сказывающихся на физическом и
психическом здоровье. С этим принципом теснейшим образом связан принцип
учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся при организации
их деятельности. Организующим принципом руководства деятельностью
курсантов и слушателей является принцип прочности и действенности
результатов образования, воспитания, психологической подготовки и личностного
развития. Его реализация справедливо связывается прежде всего с деятельностью
памяти, но не механической, а смысловой. Только увязывание нового с ранее
усвоенным, введение новых знаний в структуру личностного опыта обучающихся
позволяет обеспечить их прочность. Прочными, как показывает педагогический
опыт, становятся только те знания, которые добываются самостоятельно. Они
надолго оседают в сознании и имеют тенденцию переходить в убеждения. Большое
значение имеет и эмоциональный фон, сопровождающий изучение и усвоение
учебного материала, выработку умений и навыков.

Реализация рассмотренных законов, закономерностей и принципов в
образовательной деятельности военного вуза позволяет рассматривать
педагогический процесс как целостное явление, обеспечивающее качественную
подготовку будущих офицеров к профессиональной деятельности.

                          ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. В чем сущность системного подхода к рассмотрению явлений педагогической
действительности?

2. Раскройте и обоснуйте структуру педагогического процесса в военном вузе
как педагогической системы. Какие функции выполняет каждый из
компонентов педагогического процесса?