Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 28 стр.

                Рис. 2.1. Структурная схема процесса обучения

Деятельность курсантов и слушателей в процессе обучения носит учебно-
познавательный характер, поэтому эффективность обучения во многом и в целом
определяется умением военного педагога организовать этот процесс в соответствии
с основными закономерностями деятельности его субъектов. Для таких целей в
педагогике высшей военной школы разрабатываются разнообразные концепции
(теории) обучения, учитывающие особенности организации взаимодействия
преподавателя и обучающихся в различных условиях осуществления учебного
процесса в вузе.

Концепция (теория) обучения понимается как совокупность обобщенных
положений или система взглядов на сущность, содержание, методику и
организацию учебного процесса, а также особенности деятельности педагога и
обучающихся в ходе его реализации.

В практике профессиональной подготовки будущих офицеров в российских
военных вузах активно используются разные концепции и теории обучения, но
наибольшее применение находят хорошо зарекомендовавшие себя ассоциативно-
рефлекторная концепция обучения, теория поэтапного формирования умственных
действий, проблемного, программированного и модульного обучения. Раскроем их
сущность и содержание применительно к особенностям организации учебного
процесса в высших военно-учебных заведениях.