Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 39 стр.

деятельности, учить применять продуктивные и экономичные методы работы,
анализировать, программировать и прогнозировать свою деятельность;

– обучать курсантов и слушателей военному делу в строгом соответствии с
требованиями уставов, наставлений и руководств, определяющих их
профессиональную подготовку.

Принцип целенаправленности, системности и последовательности в обучении
определяет направленность и логику организации учебного процесса.

Овладевать различными компонентами профессионального мастерства в военном
вузе можно лишь тогда, когда учебный материал изучается курсантами и
слушателями в определенной системе. Систематизированные знания необходимы
будущему военному специалисту для успешной деятельности при выполнении
своих профессиональных обязанностей, но приобрести их он может только при
строгой логической последовательности представления учебного материала,
комплексировании различных предметов обучения, четкой организации всего
учебного процесса.

Этот принцип предполагает реализацию         военным    преподавателем   ряда
взаимосвязанных педагогических требований:

– в процессе обучения руководствоваться всеми планирующими документами
(учебными планами, программами, расписанием занятий и т. д.), строго соблюдать
логику учебного процесса, тесно связывать ранее изученный материал с новым;

– выделять в изучаемом материале главное, формулировать и раскрывать общую
цель и замысел каждой темы, раздела, курса в целом; направлять и развивать
логическое мышление курсантов и слушателей, приучать их к самостоятельности,
показывать им перспективы своей учебно-познавательной деятельности;

– добиваться усвоения обучающимися системы знаний по каждой теме, разделу и
курсу в целом, используя многообразие имеющихся форм и методов оценки,
контроля и коррекции их учебно-познавательной деятельности;

– систематически руководить самостоятельной работой курсантов и слушателей,
знать их успехи и недостатки, повышать чувство ответственности за результаты
учебы.

Принцип обучения на высоком уровне трудности определяет такую
организацию и технологию обучения в военном вузе, при которых курсанты и
слушатели сознательно и активно овладевают знаниями, навыками и умениями,
формируют профессиональные позиции, психологические качества с учетом
собственных реальных способностей. Принцип позволяет уточнить основные
педагогические правила доступности и целесообразной интенсивности в обучении:
учить, переходя от известного к неизвестному, от менее трудного к более
трудному, от сложного к более сложному.