Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 42 стр.

– формировать установку обучающихся на длительное запоминание учебного
материала, опираясь на все виды памяти и способы запоминания; стимулировать
работу курсантов и слушателей, обучать их правилам и приемам самообразования;

– побуждать обучающихся к осознанному выполнению действий, поощрять
добросовестность, инициативу, самостоятельность.

Принцип дифференцированного и индивидуального подхода в обучении
определяет организацию групповых действий на занятиях по различным учебным
предметам и дисциплинам в тесном сочетании с индивидуальным подходом к
обучению каждого курсанта (слушателя).

Этот принцип предполагает реализацию военным преподавателем следующих
педагогических требований:

– систематически изучать курсантов и слушателей, выявлять их особенности и
возможности; постоянно проявлять внимание к каждому из них, независимо от
успеваемости и поведения; учитывать интеллектуальные и физические
способности обучающихся и организовывать учебный процесс в строгом
соответствии с ними. Требования принципа отражают сущность процесса
индивидуализации в подготовке курсантов и слушателей, который может быть
реализован посредством использования различных организационных форм:
создания    групп   усиленной    подготовки;  проведения   дополнительных
индивидуальных     занятий    по   усложненной    программе;    составления
индивидуальных планов освоения учебной программы; предоставления
самостоятельного выбора форм обучения и пр.;

– развивать индивидуальные способности каждого обучающегося в интересах
формирования и сплочения курсантских коллективов, создавая в учебной группе
положительный социально-психологический климат.

Принцип единства обучения и воспитания детерминирует обязательность
осуществления целостного педагогического процесса. Ведь в процессе обучения у
курсантов и слушателей формируются взгляды, чувства, ценности, качества
личности, черты характера, привычки поведения. Все это может происходить как
непреднамеренно, так и в силу специальной организации учебно-воспитательного
процесса. Единство обучения и воспитания в ходе проведения учебных занятий
должно достигаться усилиями всех его участников: и педагогов и обучающихся.

Необходимо указать на взаимосвязь принципов обучения с принципами
воспитания. Опора только на принципы обучения при игнорировании требований
принципов воспитания может привести к переходу военного преподавателя на
позиции “натаскивания” обучающихся в узкой сфере. Именно взаимосвязь этих
принципов придает учебному процессу в военном вузе воспитывающий характер,
развивает курсантов и слушателей, обеспечивает их психологическую подготовку к
будущей профессиональной деятельности, решению учебно-познавательных задач.