Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 47 стр.

знания методом объяснения, в процессе которого демонстрирует наглядные
пособия, то эта демонстрация выступает как прием. Если же наглядное пособие
является объектом изучения и базовые знания курсанты и слушатели получают на
основе его рассмотрения, то словесные пояснения выступают как прием, а
демонстрация – как метод обучения.

В образовательном процессе военного вуза методы обучения выполняют
следующие функции: обучающую (реализуют на практике цели обучения);
развивающую (задают темп и уровень развития курсантов и слушателей);
воспитывающую (влияют на результаты воспитания); побуждающую (выступают
как средство побуждения к учению); контрольно-корректировочную (диагностика
и управление процессом обучения курсантов и слушателей).

Одной из наиболее дискутируемых проблем современной дидактики высшей
школы является представление существующих методов обучения с системных
позиций. В настоящее время нет единой точки зрения по данному вопросу. В связи
с тем, что разные авторы при распределении методов обучения на группы и
подгруппы используют различные признаки, существует ряд классификаций.
Остановимся на тех, которые наиболее часто встречаются в отечественной
педагогической литературе (табл. 3.1).

                                                                  Таблица 3.1

          Основные подходы к классификации методов обучения

                      в отечественной высшей школе

  Классификация      Основание           Группы методов
Традиционная         Источник знаний     Словесные, наглядные, практические
По назначению        Последовательность Приобретения знаний; формирования
                     этапов             умений и навыков; применения
                                        знаний; творческой деятельности;
                     обучения           закрепления ЗУН; проверки ЗУН
По дидактическим     Цели обучения       Методы, способствующие: а)
целям                                    первичному усвоению материала; б)
                                         закреплению и совершенствованию
                                         приобретенных знаний
Классификация        Аспекты учебно-    Организации и осуществления УПД;
методов обучения     познавательной     стимулирования и мотивации УПД;
по Ю. К.             деятельности (УПД) контроля и самоконтроля за
Бабанскому                              эффективностью УПД
Классификация        Характер            Объяснительно-иллюстративные;
методов обучения     деятельности        репродуктивные; проблемного
по И. Я. Лернеру и   обучающихся         изложения; частично-поисковые;