Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 52 стр.

преподавателя. При этом важно помнить, что поучительной и полезной беседа
получится лишь при активном участии и обучающихся и педагога.

Педагогические условия эффективного проведения беседы – краткость, четкость и
однозначность задаваемых вопросов, опора на имеющиеся у курсантов и
слушателей знания и личный опыт. В ходе беседы необходимо избегать
назидательности и поучений, выслушивать любые, порой ошибочные мнения.

Беседа проходит особенно интересно и живо, когда разгораются споры, возникает
дискуссия, которая представляет собой обмен мнениями, и обучающиеся
отстаивают свои субъективные точки зрения по изучаемому вопросу. Учебная
дискуссия нуждается в четкой методической разработке, а также в ограничении по
времени выступлений ее участников. Наиболее продуктивно она проходит в том
случае, если участники обладают определенным запасом знаний и
самостоятельностью мышления, умеют аргументировать, доказывать и
обосновывать свою точку зрения. В случае, когда в ходе дискуссии у обучающихся
возникают вопросы к преподавателю, на которые он не может ответить сразу, то
необходимо в последующем обязательно найти на них ответы и довести их до
курсантов и слушателей.

Методы устного изложения, закрепления и обсуждения учебного материала, как
правило, сочетаются с применением средств наглядности, что повышает
эффективность процесса обучения. В дидактике выделяют методы показа (показ
плакатов, схем, карт, действий, приемов и пр.) и методы демонстрации
(демонстрация фильмов, опытов, образцов военной техники и т. д.). Сущность
метода состоит в том, что с помощью различных средств (личный показ, показ с
помощью специально подготовленных курсантов и слушателей, показные занятия
на технике связи и др.) у обучающихся создается образ изучаемого предмета или
формируется представление об определенном объекте или явлении.

Главными требованиями при показе средств наглядности являются плановость,
продуманность и уместность использования; умеренная дозировка предъявляемого
материала; умение военного преподавателя работать с техническими средствами
обучения; акцентирование внимания курсантов и слушателей на наиболее важных
моментах демонстрации; обеспечение единства объяснения и наглядности. Важно
избрать правильный темп показа. Так, разучивание некоторых действий
(физические упражнения, настройка аппаратуры и пр.) вначале лучше проводить в
замедленном темпе, чтобы обучающиеся увидели его элементы и поняли
последовательность выполнения. Не следует также загромождать показ
ненужными деталями, заслоняющими основное и мешающими курсантам и
слушателям сосредоточить на нем свое внимание.

С расширением сферы применения новых информационных технологий
традиционная модель показа дополняется видеорядом и мультимедийным
обучением, которые способствуют погружению курсантов и слушателей в предмет
путем показа способа решения предлагаемых задач с помощью видеотекстов.
Мультимедиа – это технология, объединяющая в одном программном продукте
текст, звук, графику в цветном и динамическом исполнении и предполагающая
интерактивное общение по линии “человек – компьютер”.