Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 74 стр.

Из сказанного вытекают требования к технологиям обучения в высшей военной
школе: учет личностных качеств курсантов и слушателей, оптимальность,
непротиворечие дидактическим принципам, направленность на активизацию
познавательной деятельности обучающихся.

Таким образом, в основе разработки технологий обучения лежит проектирование
высокоэффективной учебной деятельности курсантов и слушателей и
управленческой деятельности военного преподавателя. Логика такого
проектирования будет подробно рассмотрена в следующей главе, но в самом
общем виде ее можно представить следующим образом:

– постановка общих целей и их максимальное уточнение в соответствии с
требуемым содержанием;

– формулирование частных дидактических целей с ориентацией на достижение
прогнозируемых и планируемых результатов;

– выбор оптимальных методов, форм и средств обучения;

– организация хода учебного процесса;

– оценка текущих результатов и, при необходимости, поправка, коррекция
учебного процесса с целью гарантированного достижения поставленных целей.




          Рис. 4.1. Схематичное представление технологии обучения

Схематично логика проектирования технологии обучения может быть
представлена следующим образом (рис. 4.1). Из схемы видно, что одним из
ключевых элементов любой технологии обучения является обратная связь,
осуществляемая между конечным результатом учебной деятельности и каждым
промежуточным этапом технологии. Она выступает в качестве связующей артерии,
которая пронизывает весь учебный процесс в военном вузе и позволяет его
оперативно и своевременно уточнять и корректировать.