Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 94 стр.

Электронная программа позволяет пользователю проверить свои знания по одной
из учебных тем, либо оценить себя в целом за весь курс с выставлением
соответствующей оценки. Настоящий программный продукт представляет собой
инструментальную оболочку. Он обеспечивает возможность военному
преподавателю подключать к ней новые батареи педагогических тестов, или же
создавать тесты непосредственно в рамках самой системы.

Обобщая сказанное, важно еще раз подчеркнуть, что ДК рассматривается как
специализированная база знаний. Такие базы используются сегодня в военных
вузах практически повсеместно, когда речь идет об обработке значительных
массивов информации. Обязательными требованиями к ним являются адекватность
структуры, а также наполнение базы знаний содержанием конкретной предметной
области.

Представленный в описанном виде ДК прошел апробацию в учебном процессе
многих высших учебных заведений. Его использование подтвердило возможность
реализации информационной составляющей информационно-технологического
обеспечения учебного процесса в электронном виде в соответствии с технологией
обучения, разработанной для этих целей военным преподавателем.

Раскроем сущность и содержание технологической составляющей ИТОУП,
позволяющей реализовать процессуальный аспект подготовки будущего
специалиста ФАПСИ. Она объективно связана с процессом технологизации
обучения, происходящим в вузах страны. Сейчас уже недостаточно говорить о
хорошей или плохой подготовке выпускников учебного заведения. Уровень их
профессиональной компетентности определяется требованиями ГОС ВО и
соответствующими квалификационными требованиями. В настоящее время стоит
задача обучения курсантов и слушателей с гарантированным качеством,
позволяющим им активно реализовывать свои знания, навыки, умения, свой
творческий потенциал в условиях будущей военно-профессиональной
деятельности. Ее решение может быть обеспечено на базе применения в учебном
процессе современных технологий обучения.

Рассмотрим, какое место занимает технология обучения в структуре ИТОУП, в чем
проявляются особенности ее использования.

Во-первых, технология обучения в рамках названного вида обеспечения выполняет
связующую функцию, т. е. является как бы стержнем, вокруг которого
формируется необходимая информационная среда, способствующая активному
педагогическому взаимодействию военного преподавателя и обучающихся.

Во-вторых, при ее проектировании педагогом изначально, в соответствии с целями
и содержанием обучения, решаемыми задачами и используемыми методами,
определяются структура и содержание ДК. В этом случае последний выступает в
качестве ключевого элемента технологии и, по существу, служит ее основой.

В-третьих, в рамках информационно-технологического обеспечения технология
обучения рассматривается не как процесс обучения, а как результат его
проектирования и конструирования военным преподавателем в соответствии с