Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения. Образцов П.И - 12 стр.

                                      12

       Постановка цели включает в себя элемент планирования, предвидения
способов выполнения действий. Цель – это проект действия, определяющий
характер и системную упорядоченность различных актов и операций. Цель
выступает как способ интеграции различных действий человека в некоторую
последовательность или систему.
       Сформулируем основные требования, предъявляемые к целям обу-
чения. Они должны быть жизненно необходимыми, реально достижимыми,
точными, проверяемыми, систематизированными и полными без избыточно-
сти, т. е. диагностичными по всем основным значимым профессиональным
качествам личности будущего специалиста.
       Подробнее раскроем содержание каждого из названных требований.
       Диагностичность постановки означает, что дано настолько точное
описание формулируемого качества, что его можно безошибочно дифферен-
цировать от любых других качеств, имеется способ, “инструмент”, критерий
для однозначного выделения диагностируемого качества, существует шкала
его оценки, опирающаяся на результаты измерения.
       Жизненная необходимость означает, что цели не придумываются и за-
даются, а требуются, заказываются. Специалист, вышедший из учебной ау-
дитории в жизнь, должен быть готов действовать, решать задачи, а не только
пересказывать содержание учебных текстов.
       Реальная достижимость целей связана с условиями обучения, матери-
альной базой среднего специального учебного заведения. Если по какой-либо
причине условия неудовлетворительные, то цели придется снижать до реаль-
ных.
       Точность определения целей необходима для разработки содержания,
методов, средств и форм обучения, а также контроля результатов, которые
должны удовлетворять требованиям жизни. Поэтому цели не только называ-
ются, но и характеризуются различными параметрами (правильность, время
решения задач, возможность пользоваться справочником и др.).