Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения. Образцов П.И - 18 стр.

                                      18

системе. Эта модель имеет многоуровневую иерархическую структуру. На
высшем уровне – общетеоретического представления содержание образова-
ния фиксируется в виде обобщенного системного знания о составе, элемен-
тах, структуре и функциях социального опыта, передаваемого обучающимся.
     На уровне учебного предмета развернуто представление об отдельных
частях содержания, несущих специфические функции в образовании. Таким
образом, подходы к решению проблемы содержания образования зависят от
социального заказа, целей образования и обучения.
     Своего рода ограничительным фактором при формировании содержа-
ния образования являются: бюджет учебного времени (как правило, ограни-
ченный), состояние учебно-методической и материально-технической базы
среднего специального образовательного учреждения.
     Содержательная сторона обучения определяется характером будущей
профессиональной деятельности выпускника педагогического колледжа и
отражается в учебных дисциплинах, которые включены в программы обуче-
ния конкретного учебного заведения. В содержании обучения учитывается
также специфика специальностей и специализаций, по которым организована
подготовка в учебном заведении. Оно определяется, с одной стороны, как
целое для учебных заведений, а с другой – как частное для изучения отдель-
ных предметов. Первое отражается в государственном образовательном
стандарте, второе – в программах учебных дисциплин, необходимых для
подготовки специалистов определенной квалификации. И то и другое должно
быть научно обосновано и носить системный характер.
     Исходя из изложенного, содержание обучения можно определить как
специально отобранную и признанную государством систему знаний, умений
и навыков, необходимых выпускнику педагогического колледжа для эффек-
тивного, экономически и экологически целесообразного, творческого, обще-
ственно-полезного осуществления профессиональной деятельности.
     В настоящее время в средних профессиональных учебных заведениях