Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения. Образцов П.И - 26 стр.

                                         26

держания и изменением последовательности его изучения добиваются пра-
вильной логической последовательности изучения учебного материала.
        На рисунке 1.3 приведен пример построения матрицы внутритемных
связей. Строка означает использование содержания каждого вопроса для
изучения последующих. Столбец – опора каждого вопроса на последующие.
На пересечении строк и столбцов цифрой “1” указано наличие связи между
соответствующими вопросами, а цифрой “0” – ее отсутствие. Треугольная
форма рабочего поля матрицы и отсутствие связей между вопросами темы
ниже главной диагонали матрицы свидетельствует о правильном выборе по-
следовательности изучения вопросов темы.


Вопросы                                                              Число
  темы           1          2            3           4       5       связей


    1                       1            1           1       1         4


    2                                    0           1       1         2


    3                                                1       1         2


    4                                                        1         1


    5                                                                  0


                     Рис. 1.3. Матрица внутритемных связей


        Граф учебной информации – это множество элементов содержания, по-
строенных в определенных связях и отношениях. В отличие от матрицы свя-
зей, отражающей логические связи элементов содержания, он отражает вы-
бранный преподавателем замысел построения и изложения учебного мате-
риала. В графе учебной информации (рис. 1.4) все его вершины (элементы)