Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения. Образцов П.И - 40 стр.

                                                     40

дентов как процесс решения множества педагогических задач, Н.В. Кузьмина
также выделяет пять основных этапов управления, которые, отражаясь в
структуре деятельности преподавателя, становятся основой управления
учебной работой студентов и формирования их личности. К числу таковых
она относит: гностический, проектировочный, конструктивный, организатор-
ский и коммуникативный. В качестве исходного и системообразующего вы-
ступает гностический, поскольку он связан с получением информации обо
всех аспектах функционирования учебного процесса. На основе исходной
информации происходит формулирование и переформулирование педагоги-
ческих целей и задач, обновление старых и создание новых дидактических
схем, что и составляет проектировочный компонент в деятельности педагога.
Конструктивный этап управления представляет собой процесс моделирова-
ния предстоящего учебного занятия и подготовку к нему. На организатор-
ском этапе находит свое выражение реальная исполнительская деятельность
преподавателя по воплощению модели обучения. Коммуникативный этап
включает в себя процедуры, обеспечивающие необходимые взаимоотноше-
ния между субъектами и объектами учебного процесса.6
     Следует отметить, что существуют и другие подходы к определению
структуры управления познавательной деятельностью студентов. Однако как
видно из приведенных примеров, различия во взглядах исследователей дан-
ной проблемы на количество выделяемых этапов управления и их содержа-
ние не носит принципиального характера. Это объясняется тем, что, во-
первых, деление на отдельные этапы достаточно условно; во-вторых, все они
взаимосвязаны в единый процесс и могут в зависимости от дидактических
задач, решаемых преподавателем или обучающимся, объединяться или же,
наоборот, дробиться на более мелкие, позволяющие полнее отразить логику
доведения последнего до требуемого уровня обученности; в-третьих, сам

     5
         Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М.: МГУ, 1975. – 141 с.
     6
         Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. – Л.: ЛГУ, 1982. – 138 с.