Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения. Образцов П.И - 47 стр.

                                                          47

таточно велик. Так, например, А.И. Уман8 предлагает технологическую карту
представлять в виде своеобразной процессуальной модели, в которой от-
дельно описываются действия преподавателя и обучающихся. Каждому дей-
ствию преподавателя соответствует точно определенное действие обучающе-
гося. При этом действия обоих описываются не только поэтапно, но и поопе-
рационально. Вся деятельность преподавателя и обучающегося разбивается
на три этапа: введение нового материала, его закрепление и организация до-
машнего задания.
           Совершенно другой подход к разработке технологической карты пред-
ставлен в работе В. В. Гусева.9 По его мнению, которое частично совпадает с
предыдущим подходом, технологическая карта должна представлять собой
последовательность отдельных этапов деятельности преподавателя. В част-
ности,           им     выделяются        подготовительный,           процедурный         и    итогово-
обобщающий этапы. В рамках каждого из них предусмотрен целый ряд опе-
раций и действий педагога описанных, как правило, в общем виде. На наш
взгляд, представленные подходы не в полной мере отражают существо дея-
тельности преподавателя по проектированию и конструированию самой тех-
нологии обучения. В первом случае речь идет только о процессуальной сто-
роне деятельности преподавателя, во втором – эта сторона этой деятельности
освещена как раз явно недостаточно.
           Исходя из того, что технологическая карта представляет собой своего
рода паспорт проекта будущего учебного процесса, в котором целостно и ем-
ко представлены главные его параметры, обеспечивающие успех обучения,
можно рассматривать ее как своеобразный инструментарий, который мог бы
быть востребован не только автором-разработчиком, но и любым другим

           8
               Уман А.И. Технологический подход к обучению: теоретические основы: Монография.– Орел, 1997.
– 208 с.
           9
        Гусев В. В. Управление качеством подготовки военного специалиста: опыт системного моделиро-
вания. Монография. - Орел, 1997. - С. 28.