Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения. Образцов П.И - 49 стр.

                                       48

              Раздел 2. Оценка эффективности применения
        профессионально-ориентированной технологии обучения


  2.1. Контроль и оценка эффективности учебного процесса: сущность,
                       содержание и организация
     Важным и ответственным при проектировании и конструировании
профессионально-ориентированной технологии обучения является этап
оценки и контроля результатов обучения, его коррекции. Даже при наличии в
составе ТО оптимальных, с точки зрения решаемых педагогических задач,
методов и организационных форм обучения, самых современных средств
представления информации невозможно сделать учебный процесс управляе-
мым и целенаправленным, если не налажена система контроля за его ходом,
своевременная проверка и оценка знаний, навыков и умений студентов педа-
гогического колледжа, отсутствует обратная связь.
     Эффективность применения профессионально-ориентированной
технологии обучения характеризуется относительным изменением резуль-
татов обучения за определенный промежуток времени. Она как величина вы-
является в итоге обобщения и сравнения одних статистических данных с
другими и выражается как явное рассогласование между имеющимися и
вновь полученными показателями в педагогической практике. Положитель-
ный показатель эффективности предполагает установление наиболее целе-
сообразного способа взаимодействия студентов и преподавателя, при кото-
ром результирующая характеристика учебного процесса достигает наивыс-
шего показателя или находится в оптимальном интервале изменения своих
значений. Эта характеристика отражает наиболее существенные стороны
обучения и представляет собой показатель высшего порядка обобщения. Она
может включать различные переменные: объем и качество учебного мате-
риала, время его изучения, результаты усвоения знаний, степень сформиро-
ванности умений, навыков у студентов педагогического колледжа и т. п.