Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения. Образцов П.И - 52 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОГУ | Орел

Составители: 

Рубрика: 

51
Управление дидактическим процессом в рамках профессионально-
ориентированной технологии обучения обязательно характеризуется наличи-
ем системы оценки и контроля эффективности его функционирования. Это
вполне объяснимо с психологической точки зрения – каждый из участников
педагогического взаимодействия неизбежно теряет рычаги управления своей
деятельностью, если не получает информации о ее промежуточных резуль-
татах. С позиции управления
познавательной деятельностью студентов кон-
троль призван обеспечить внешнюю обратную связь (контроль преподавате-
ля) и внутреннюю (самоконтроль обучающегося). Он (контроль) направлен
на получение информации, анализируя которую, педагог вносит необходи-
мые коррективы в течение учебного процесса. Выделение его в относительно
самостоятельную функцию управления познавательной деятельностью сту-
дентов носит условный характер и оказывается
полезным, главным образом,
в концептуальном и операциональном отношениях. В действительности кон-
троль органически связан со всеми другими функциями управления и его
существенные характеристики не могут быть полно и адекватно раскрыты
вне соотнесения с другими звеньями, составляющими процесс управления.
Все основные свойства, ограничения и требования, предъявляемые к контро-
лю, вытекают именно из
взаимосвязи с другими функциональными элемен-
тами процесса управления. Их органическая связь проявляется в том, что по-
следние выступают как основные точки контроля, т. е. он затрагивает цели,
содержание, прогнозы, решения, организацию и исполнение действий, ком-
муникацию и коррекцию.
Раскроем основные функции и принципы педагогического контроля, а
также требования, предъявляемые к
нему современной дидактикой.
Основные функции системы контроля и оценки.
Обучающая. Это когда в ходе контроля успеваемости рассматрива-
ются, углубляются и совершенствуются знания, навыки и умения, повы-
шается уровень образованности, совершенствуется культура умственного 
                                      51

     Управление дидактическим процессом в рамках профессионально-
ориентированной технологии обучения обязательно характеризуется наличи-
ем системы оценки и контроля эффективности его функционирования. Это
вполне объяснимо с психологической точки зрения – каждый из участников
педагогического взаимодействия неизбежно теряет рычаги управления своей
деятельностью, если не получает информации о ее промежуточных резуль-
татах. С позиции управления познавательной деятельностью студентов кон-
троль призван обеспечить внешнюю обратную связь (контроль преподавате-
ля) и внутреннюю (самоконтроль обучающегося). Он (контроль) направлен
на получение информации, анализируя которую, педагог вносит необходи-
мые коррективы в течение учебного процесса. Выделение его в относительно
самостоятельную функцию управления познавательной деятельностью сту-
дентов носит условный характер и оказывается полезным, главным образом,
в концептуальном и операциональном отношениях. В действительности кон-
троль органически связан со всеми другими функциями управления и его
существенные характеристики не могут быть полно и адекватно раскрыты
вне соотнесения с другими звеньями, составляющими процесс управления.
Все основные свойства, ограничения и требования, предъявляемые к контро-
лю, вытекают именно из взаимосвязи с другими функциональными элемен-
тами процесса управления. Их органическая связь проявляется в том, что по-
следние выступают как основные точки контроля, т. е. он затрагивает цели,
содержание, прогнозы, решения, организацию и исполнение действий, ком-
муникацию и коррекцию.
     Раскроем основные функции и принципы педагогического контроля, а
также требования, предъявляемые к нему современной дидактикой.
     Основные функции системы контроля и оценки.
     Обучающая. Это когда в ходе контроля успеваемости рассматрива-
ются, углубляются и совершенствуются       знания, навыки и умения, повы-
шается уровень образованности, совершенствуется культура умственного

Страницы