Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения. Образцов П.И - 53 стр.

                                     52

труда, стимулируется самостоятельность студента педагогического коллед-
жа.
      Развивающая. Проявляется в том, что под воздействием контроля
совершенствуются такие психологические процессы и свойства личности
студента, как внимание, память, мышление, стимулируется познавательная
активность. Эта функция может быть реализована лишь в том случае, если
контрольные задания (вопросы), предлагаемые обучающемуся, требуют от
него объяснений, доказательств, обоснований, а не одного пересказа прочи-
танного.
      Воспитательная. Оценка, сопровождающая контроль успеваемости,
отражает общественное мнение о результатах деятельности студента. Она
оказывает на него большое моральное воздействие, способствуя воспитанию
ответственности, осознанию своего учебного долга, развивает волю, дисцип-
линированность, принципиальность.
      Управляющая. Контроль успеваемости представляет собой непре-
рывно осуществляемую обратную связь, показывающую студенту и особен-
но преподавателю, уровень успехов и ориентирующую их на меры улучше-
ния успеваемости в дальнейшем.
      Контрольно-оценочная. Позволяет следить за ходом и результатами
учебной деятельности студента. В этой функции система контроля слагается
из контроля преподавателя, взаимного контроля обучающихся и их само-
контроля. Значение самоконтроля убедительно доказано психологами, ут-
верждающими, что совершенствование результатов деятельности человека
не наступает даже при бесконечно большом числе повторений, если он не
видит своих недочетов, ошибок, не способен критически оценивать ре-
зультаты своей деятельности.
      Организующая. Систематически проводимый контроль организует ра-
боту студента, ориентирует в требованиях среднего специального учебного