Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения. Образцов П.И - 56 стр.

                                      55

ных занятий – на лекциях, семинарах, практических и лабораторных работах,
на зачетах, коллоквиумах и экзаменах; способам осуществления контроля –
письменный, устный, стандартизированный, машинный и др.
     На примере итогового и текущего контроля, раскроем их организаци-
онную сторону.
     В зависимости от сроков проведения контроль подразделяется на ито-
говый и текущий. Текущий делится на предварительный, собственно теку-
щий и рубежный.
     Предварительный контроль осуществляется преподавателем до того,
как начинается изучение новой дисциплины, раздела, главы или темы. Таким
образом, он выясняет, что студентам уже известно по данному разделу, ка-
кие их знания могут быть использованы преподавателем как фундамент, бу-
дут ли новые знания включены в систему уже имеющихся знаний, дополнят
ли они эту систему или приведут к перестройке имеющихся и т. д. Такого
рода знания преподаватель, как правило, может получить в ходе беседы со
студентами. По результатам оценки подготовленности каждого из них сла-
гается оценка подготовленности учебной группы. Предварительный кон-
троль позволяет преподавателю определить необходимую и допустимую
степень сложности изложения материала и характера построения занятия,
а обучающемуся – актуализировать уже имеющиеся у него знания, повы-
сить осознанность восприятия, интерес к материалу и самостоятельность в
последующей работе.
     Текущий контроль успеваемости определяет качество, глубину, объем
усвоения знаний каждого раздела, темы; имеющиеся недостатки, меры по их
устранению; степень ответственности обучающихся в работе, уровень раз-
вития их способностей и причины, мешающие работать; уровень овладения
навыками самостоятельной работы, пути и средства их развития.