Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения. Образцов П.И - 57 стр.

                                      56

        Кроме того, он стимулирует интерес будущих специалистов к специ-
альности, активность в познании, привычку систематической самостоятель-
ной работы над учебным материалом.
        Текущий контроль осуществляется преподавателем в ходе повседнев-
ной учебной работы и проводится в пределах обычных организационных
форм занятий. Он заключается в систематическом наблюдении за работой
группы в целом и каждого студента в отдельности, проверке знаний, уме-
ний и навыков, сочетаемой с изучением нового материала, его закреплением
(практическим применением). В процессе текущего контроля проверяются
также знания, умения и навыки студентов, тесно связанные с изучением но-
вого.
        Рубежный (тематический) контроль. При всех неоспоримых досто-
инствах текущего контроля в нем преобладают контрольные функции. Он,
как правило, сопровождается усвоением каждого отдельного элемента зна-
ний, каждого элемента формируемого навыка. Это очень важно, но недоста-
точно с точки зрения углубленного, осознанного целостного восприятия те-
мы, а не ее части. Чтобы изучаемый материал был усвоен как нечто цель-
ное, необходимо осуществлять тематический контроль, главная задача кото-
рого – определить степень усвоения студентами каждой темы в целом, их
способности связать учебный материал с уже усвоенными знаниями, про-
следить развитие, усложнение явлений, понятий, основных идей. Контроль-
ная функция в данном случае не является определяющей, на первое место
выходят обучающая и развивающая функции.
        Итоговый контроль проводится в конце изучения дисциплины или по
окончании ее крупного раздела, модуля. Он должен учитывать результаты
текущего и тематического контроля.
        Цель итогового контроля – выявить и оценить знания, умения и на-
выки студентов по дисциплине в целом. Он может быть организован в ходе
экзаменов, зачетов, итоговых контрольных собеседований и т. п.