Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения. Образцов П.И - 66 стр.

                                       65

первого множества. Это обеспечивает студенту широкое поле для поиска
правильного ответа.
       4. Задания на установление правильной последовательности. Студент
указывает с помощью нумерации операций, действий или вычислений тре-
буемую заданием последовательность. Такие задания хороши в тех областях
учебной или профессиональной деятельности, которые хорошо алгоритмизи-
руюся.
       Среди преимуществ педагогических тестов перед традиционными
методами контроля можно выделить следующие:
       – во-первых, они позволяют повысить объективность контроля, ис-
ключить влияние на оценку побочных факторов, таких как личность препо-
давателя и самого студента, их взаимоотношения и т. п.;
       – во-вторых, оценка получаемая с помощью теста, более дифференци-
рованна. В отличие от традиционных методов контроля, где используется
4-балльная шкала, результаты тестирования благодаря особой организации
могут быть представлены в более дифференцированном виде, содержащем
множество градаций оценки, а благодаря стандартизированной форме оценки
педагогические тесты позволяют соотнести уровень достижений обучаю-
щихся по предмету в целом и по отдельным существенным его элементам с
аналогичными показателями в группе или любой другой выборке испытуе-
мых;
       – в-третьих, тестирование обладает более высокой эффективностью,
чем традиционные методы контроля. Его можно одновременно проводить
как в группе, так и на курсе. При этом обработка результатов тестирования с
использованием специальных “ключей” для теста производится намного бы-
стрее, чем, например, проверка письменной контрольной работы;
       – в-четвертых, показатели ПТ ориентированы на измерение усвоения
ключевых понятий, тем, элементов учебной программы, а не конкретной со-
вокупности знаний, как это имеет место при традиционной оценке. Применяя