Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения. Образцов П.И - 81 стр.

                                    80


курсы, состязания и т.д. Особенности проведения контроля: система подго-
товки преподавателя и студентов; основания для отбора содержания прове-
рочных заданий (полнота объема проверяемого учебного материала; обоб-
щенный, продуктивный и прикладной характер контрольных заданий; на-
правленность содержания контрольных заданий на активизацию познава-
тельной деятельности учащихся); возможности применения разных форм
контроля на учебных занятиях.

                      Тема 5. Технология учебного занятия
       Дидактические основы организационных форм обучения в ССУЗе.
       Технология учебного занятия: постановка общих целей в соответствии
с содержанием учебной дисциплины, формулирование частных дидактиче-
ских целей с ориентацией на достижение прогнозируемых и планируемых
результатов, определение структуры учебного занятия, выбор оптимальных
методов, форм и средств обучения, организация хода учебного процесса,
оценка текущих результатов и корректирование.
       Урок как основная форма организации обучения в педагогическом
училище, колледже: общее понятие, условия организации урока, структура
урока как совокупность различных вариантов взаимодействия его элементов,
возникающих в процессе обучения и обеспечивающие его целенаправленную
действенность. Классификация уроков по содержанию (С.В. Иванов), по спо-
собу проведения (И.Н. Казанцев), по дидактическим целям (Ю.К. Конаржев-
ский, Л.Г. Семушина, Н.Г. Ярошенко, Н.А. Морева).
       Технология урока изучения нового материала: требования к изучению
нового материала, формулирование дидактических целей в рамках учебного
занятия, особенности постановки целей для учащихся, формулирование те-
мы и плана урока, выбор методов изучения нового материала, способа про-
ведения (урок-лекция, урок-диспут, урок-экскурсия, урок-восхождение и
т.п.), применение наглядных пособий и технических средств обучения. Орга-
низация работы с учащимися над усвоением специальной терминологии. Ак-
тивизация мыслительной деятельности на уроке изучения нового материала
(вопросы, примеры из первоисточников, личного опыта преподавателя, ре-
шение педагогических задач и ситуаций, работа с книгой и т.п.). Этапы под-
готовки преподавателя к уроку (предварительная и непосредственная).
       Технология комбинированного урока: совокупность дидактических це-
лей, соподчиненность и взаимосвязь структурных компонентов урока, отбор
и структурирование учебного материала, выбор методов и средств обучения
и контроля на комбинированном уроке, способы организации. Подготовка
преподавателя к уроку.
       Технология практического урока: определение диагностических целей
урока, определение структуры урока, способов взаимодействия участников
учебного процесса, отбор и содержание практических работ и заданий, руко-
водство их решением со стороны преподавателя на начальном этапе обуче-