Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения. Образцов П.И - 82 стр.

                                    81


ния и по ходу выполнения заданий, контроль и оценка деятельности учащих-
ся; методика обучения студентов решению педагогических задач и ситуаций.
      Технология контрольно-учетного урока: формулирование дидактиче-
ских целей с описанием ожидаемого результата, отбор содержания контроль-
ных заданий, определение структурных компонентов урока, выбор методов
и форм контроля, объяснение цели контроля и инструктаж по организации
работы обучающихся, ознакомление с содержанием контрольного задания и
способами его выполнения, самостоятельная работа студентов на уроке. Ин-
новационные формы проведения контрольно-учетного урока.
      Технология повторительно-обобщительного урока: определение диаг-
ностических целей, отбор и структурирование содержания урока, выбор
формы, методов и средств обучения, подведение итогов урока. Инновацион-
ные формы проведения повторительно-обобщительного урока.
      Технология урока семинарского типа: определение дидактических це-
лей, структуры учебного занятия как результат выбора оптимальных методов
и средств обучения, особенности проведения, требования к составлению во-
просов плана урока, этапы подготовки преподавателя.
       Семинар: дидактические цели обучения, способы проведения (семи-
нар-беседа, семианр-заслушивание и обсуждение докладов, рефератов, семи-
нар-диспут, смешанная форма проведения семинара), виды семинара: просе-
минар, спецсеминар, классический. Подготовка преподавателя к семинару.
      Лекция: сущность, дидактические функции, особенности организации
и проведения. Виды лекций: вводная, установочная, текущая, заключитель-
ная, обзорная, проблемная, пресс-конференция, лекция – визуализация и т.п.
– подготовка и проведение.

                 Тема 6. Технология самостоятельной работы
      Место самостоятельной работы в системе подготовки специалиста.
Сущность и содержание самостоятельной работы учащихся педколледжа:
цель, задачи, функции и дидактические условия организации самостоятель-
ной работы на уроках и во внеучебное время; типы и виды СР, СР на опере-
жающей основе.
      Организация самостоятельной работы: условия, факторы, влияющие
на её результативность. Самостоятельная работа под руководством препода-
вателя: планирование занятий, разработка учебно-методических материалов,
педагогическая помощь в индивидуальном планировании самостоятельной
работы учащихся. Самостоятельная работа студентов на опережающей осно-
ве (опережающие задания практического и теоретического характера). Само-
стоятельные внеаудиторные занятия: дидактические цели, задачи, содержа-
ние внеаудиторных занятий, подготовка студентов. Виды домашних заданий.
Курсовое и дипломное проектирование.